UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПитання ефективності методики розвитку мовлення учнів у процесі вивчення лексики (лінгвокультурознавчий аспект) (реферат)
АвторPetya
РозділМовознавство, філологія, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1871
Скачало175
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Питання ефективності методики розвитку мовлення учнів

 

у процесі вивчення лексики (лінгвокультурознавчий аспект)

 

Розвиток України як самостійної держави потребує забезпечення всіх

галузей народного господарства висококваліфікованими спеціалістами, що

володіють фундаментальними теоретичними знаннями й високорозвиненими

вміннями організації виробничого процесу. Проблема підготовки

конкурентоспроможних фахівців має як теоретичне, так і практичне

значення. Один із шляхів вирішення даної проблеми – це формування в

учнів мовленнєвої культури, комунікативної компетенції, оволодіння

кількома мовами (в тому числі 1-2 іноземними мовами).

 

Ми виділили один з найважливіших аспектів даної проблеми – формування

мовлення в процесі вивчення української та іноземної мов. Презентація

лексики є основним засобом удосконалення зв’язного мовлення учнів.

 

Методика навчання іноземної лексики здавна привертала увагу вчителів і

методистів, і для цього є вагомі причини: 1) важлива роль, яку відіграє

знання словника в розвитку мовленнєвих умінь учнів; 2) трудомісткість

процесу оволодіння словником; 3) складність самої проблеми, оскільки

лексичний склад мови являє собою досить різноманітну й барвисту картину,

а лексичні одиниці – різнопланові й багатомірні явища, істотні

особливості засвоєння яких важко виявити й обернути на користь методики

навчання.

 

Лексика в системі мовних засобів є найважливішим компонентом мовленнєвої

діяльності: аудіювання й говоріння, читання й письма. Це визначає її

важливе місце на кожному уроці іноземної мови, тому формування в учнів

лексичних навичок постійно перебуває в полі зору вчителя. Його завдання

полягає в тому, щоб досягти повного засвоєння школярами програмового

лексичного мінімуму й тривалого закріплення в їх пам’яті активного

словникового запасу на всіх етапах навчання.

 

Завдання практичного оволодіння іноземною мовою потребує пошуку шляхів

удосконалення як методики вироблення мовленнєвих умінь, так і великої

уваги до організації мовного матеріалу. У методичній літературі

висвітлюється низка питань, пов’язаних з роботою над лексикою. Однак

існують і певні проблеми у формуванні лексичних навичок, необхідних для

говоріння. У висловлюваннях учнів не спостерігається належного

варіювання лексики, і тому їх мовлення в мовному відношенні дуже часто

буває бідним.

 

У роботі над лексикою традиційно виділяють три основні етапи:

1) ознайомлення; 2) первинне закріплення; 3) розвиток умінь використання

лексичних одиниць у різних видах мовленнєвої діяльності.

 

Перші два етапи часто об’єднують в один – презентація лексики. Етап

презентації відіграє важливу роль у навчанні лексики. Від ефективності й

цілеспрямованості цього етапу залежить уся подальша робота над лексикою.

Завдання вчителя – обрати найбільш ефективний спосіб презентації

відповідно до ступеня навчання, рівня знань учнів, якісної

характеристики слова та його приналежності до активного й пасивного

мінімуму. Різноманітність різних прийомів семантизації та первинного

закріплення дозволяє дібрати прийом, що відповідає меті й завданням

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ