UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваТруднощі аудіювання та засоби їх подолання (реферат)
АвторPetya
РозділМовознавство, філологія, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3513
Скачало283
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Труднощі аудіювання та засоби їх подолання

 

Навчання аудіювання передбачає формування умінь сприймати усне мовлення

як при безпосередньому спілкуванні, так і у звукозапису. Спостереження

за навчальним процесом переконують у недостатній підготовці школярів до

подолання труднощів аудіювання.

 

Успішність аудіювання залежить від:

 

самого слухача (від рівня розвитку в нього мовленнєвого слуху, пам’яті,

наявності уваги, інтересу тощо);

 

мовних особливостей аудіотексту та його відповідності мовленнєвому

досвіду і знанням учнів;

 

умов сприймання аудіотексту.

 

Таким чином , труднощі аудіювання бувають кількох видів.

 

І. Суб’єктивні труднощі

 

Труднощі аудіювання, зумовлені індивідуально-віковими особливостями

учнів, є суб’єктивними, на відміну від труднощів об’єктивного характеру,

спричинених змістом і структурою аудіотексту та умовами сприйняття.

Успішність їх подолання залежить від уміння слухача користуватися

механізмами ймовірного прогнозування, переносити аудитивні вміння та

навички рідної мови на іноземну. Значну роль відіграють такі

індивідуальні особливості учня: кмітливість, уміння слухати і швидко

реагувати на сигнали усномовленнєвої комунікації, переключатися з однієї

розумової операції на іншу тощо.

 

У процесі навчання аудіювання вирішальну роль відіграють

індивідуально-психологічні особливості учнів: рівень розвитку слухової

диференційованої чутливості, слухової пам’яті, концентрації уваги.

Успішність аудіювання залежить від потреби учнів дізнатись щось нове,

наявності інтересу до теми повідомлення, спрямованості на пізнавальну

діяльність і мотивацію цієї діяльності.

 

При навчанні аудіювання необхідно спиратися на ті особливості учня, які

відіграють суттєву роль у процесі сприйняття мовленнєвого повідомлення.

Ці особливості розглядаються у психології на рівні таких підструктур

особистості: спрямованість, досвід і форми відображення. Спрямованість

особистості визначає стійку аперцепцію, що лежить в основі сприймання

мовлення і формується усім процесом виховання людини. У межах

підструктури досвіду у психології розглядають знання, навички, уміння,

звички, набуті особистим досвідом шляхом навчання. Обсяг мовних і

немовних знань суттєво впливає на ступінь розуміння аудіотексту, він

впливає на процес інтерпретації тексту на рівнях значення і смислу та на

форму його відображення.

 

ІІ. Мовні труднощі аудіювання

 

Ці труднощі є об’єктивними, вони зумовлюються характером мовних засобів

і структурно-композиційними характеристиками аудіотекстів.

 

Граматичні труднощі пов’язані з синтаксисом та морфологією. Сприймаючи

фразу, учень повинен розчленити її на окремі елементи, встановити

зв’язок між ними та їх роль у висловлюванні. Деякі граматичні труднощі

зумовлені наявністю аналітичних форм, відсутніх у рідній мові, та

граматичною омонімією.

 

Лексичні труднощі виникають при кількісному збільшені словникового

матеріалу та його різноманітності (на старшому етапі навчання), а також

при вживанні слів у переносному значенні, наявності фразеологічних

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ