UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДеякі концептуальні аспекти викладання нової історії в школі (реферат)
АвторPetya
РозділІсторія України, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1950
Скачало128
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Деякі концептуальні аспекти викладання нової історії в школі

 

У восьмому й дев'ятому класах учні вивчають бурхливі, повні драматизму

й динаміки події кінця XV – початку XX століть. Протягом цих чотирьох

сторіч, які за традицією називаються новим часом, відбувалося

становлення основ сучасної цивілізації.

 

Існує чимало точок зору з питання сутності нового часу. Ми у своїх

підручниках з нової історії події, що відбувались у світі з кінця XV до

початку XX століття, розглядаємо в руслі концепції модернізації, як рух

від аграрної цивілізації до індустріальної, від традиційних основ життя

до сучасних, оновлених, який розпочався в західній частині Європи й

потім поступово охопив світ у цілому, заклавши підвалини світової

індустріальної цивілізації. Цей період має свій логічний початок

(початок кризи християнського середньовічного світосприйняття, кризи

аграрної цивілізації на європейському Заході, відкриття світу

європейцями) і своє логічне завершення (початок кризи новочасового

світосприйняття, кризи індустріальної цивілізації, становлення

західноцентристського світу із властивими йому протиріччями, яскравим

проявом яких стала перша світова війна). Світоглядні кризи відбивають

стан кризи того або іншого типу особистості людини (середньовічного,

новочасового), яка є головною діючою особою всесвітньої історії.

 

Умовно всю історію Нового часу можна розділити на три етапи.

 

І етап ХVІ-ХVШ століття – криза аграрної цивілізації в Європі й

формування євро-американського Заходу;

 

II етап XIX століття (до 70-х років) – становлення західної

індустріальної цивілізації;

 

III етап ХІХ – початок ХX століття – становлення основ світовий

індустріальної цивілізації.

 

Хоча учні вивчають модернізаційні процеси, починаючи з першої частини

нової історії, сам термін "модернізація" вводиться тільки в підручнику

дев'ятого класу при вивченні другої частини нової історії. Це пов'язане

з тим, що розгорнута характеристика індустріальної цивілізації подається

у зв'язку з вивченням процесів і явищ XIX століття. У восьмому класі

школярі знайомляться з поняттям "криза аграрної цивілізації", що включає

найважливіші прояви модернізації Заходу ХVІ-ХVІІІ століть:

 

– народження господарсько-самостійної особистості, автономної від

станових, корпоративно-общинних, кланових, сімейних та інших традиційних

зв'язків і залежностей; усвідомлення нею своїх особливих, приватних

інтересів; перетворення особистості в суб'єкт подальших модернізаційних

процесів;

 

– руйнування традиційних станів і корпорацій, початок формування класів

на основі розвитку приватної власності;

 

– перехід від традиційної індивідуальної праці (сільськогосподарського й

ремісничого виробництва) до кооперативної праці з поділом функцій

(мануфактурна промисловість);

 

– руйнування традиційної економічної системи, що ґрунтується на

пануванні натурального господарства й розвитку ринкових відносин і

пов'язаних з ними атрибутів;

 

– подолання традиційних форм общинності (станово-корпоративної,

територіальної, конфесійної, етнічної та іншої замкнутості), поява

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ