UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75836
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 13

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПро періодизацію історії нового часу (реферат)
АвторPetya
РозділІсторія України, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3897
Скачало226
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Про періодизацію історії нового часу

 

Професійні історики добре знають, яким складним є питання періодизації

історичного процесу. Тому, перш ніж розглянути проблему періодизації

історії нового часу, хотів би поставити дещо провокаційне запитання: “А

чи потрібна періодизація у викладанні історії взагалі?”

 

Свого часу я спеціально вивчав програми й підручники з всесвітньої

історії, за якими вчаться в школах, коледжах, університетах США, Канади,

Великої Британії. У мене склалося враження, що проблеми, які ми сьогодні

обговорюємо, не завдають головного болю нашим зарубіжним колегам, тобто

викладачам історії й авторам відповідних підручників і посібників, з

якими мені довелося ознайомитися. І зрозуміло чому, адже в основу

викладання там покладено зовсім інший принцип, ніж у нас, а саме:

всесвітня історія викладається як історія людської цивілізації (чи

цивілізацій) або як історія суспільства (наприклад, історія західного

суспільства). При цьому автори згаданих підручників оперують поняттями,

подібними до тих, якими послуговуємося й ми: “античність”,

“Середньовіччя”, “Новий час” тощо. Але використовують їх, як на мене,

досить довільно, не підпорядковуючи чіткій схемі, певній періодизації,

єдиній методології.

 

На Заході є чимало гарних підручників, з яких можна щось запозичити.

Проте від більшості підручників особисто в мене залишилося двоїсте

враження. З одного боку, вони насичені багатьма фактами, ілюстраціями,

цікавими картами та діаграмами, з іншого, їм явно бракує аналітичного

елементу, тих методологічних засад, на підставі яких і складається

цілісне уявлення про історичний процес як такий. Можливо, я помиляюсь,

але видається, що, вивчаючи історію за такими підручниками, учні та

студенти матимуть досить поверхове, точніше “мозаїчне” уявлення про

історію людства. В цьому відношенні наші колишні вітчизняні підручники,

в тому числі радянського періоду (навіть не зважаючи на притаманну їм

заідеологізованість, догматизм певних суджень і оцінок), виглядали

набагато краще, бо дозволяли читачеві упорядкувати масу фактів, дат,

подій, скласти цілісне уявлення про історичний процес, зрозуміти його

закономірності, глибинні тенденції, особливості того чи іншого етапу,

з'ясувати причинно-наслідкові зв'язки між різними явищами. І значною

мірою це було можливим тому, що історичні явища й процеси розглядалися

крізь призму певної періодизації. Тому, на мою думку, для кращого

розуміння минулого, для справді наукового вивчення історії періодизація

потрібна й корисна.

 

Другий момент – щодо критеріїв періодизації. На сьогодні найбільш

поширеними залишаються два підходи до періодизації – формаційний (в

основу якого покладено певний спосіб виробництва) і цивілізаційний

(основою якого є певний рівень матеріальної й духовної культури

суспільства). Однак зауважимо, що суспільно-економічна формація –

поняття доволі абстрактне, яке, так би мовити, “в чистому вигляді”

ніколи не існувало. Справді, в Європі періоду раннього середньовіччя

феодальні відносини до певної міри співіснували з патріархальним

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ