UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваНова історія очима дев’ятикласників (реферат)
АвторPetya
РозділІсторія України, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1946
Скачало187
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РЕФЕРАТ

 

на тему:

 

Нова історія очима дев’ятикласників

 

Одним із найважливіших навчальних завдань шкільної історичної освіти є

формування в учнів історичих уявлень. Під історичими уявленнями

психологи розуміють збережений і відтворений у свідомості

чуттєво-наочний образ раніше сприйнятих предметів, фактів чи явищ

минулого. Розрізняють три різновиди історичних уявлень: про факти

минулого (матеріальні, соціально-політичні, історично-культурні тощо);

про історичний час (тривалість і послідовність історичних подій і явищ);

про історичний простір (прив’язка подій до конкретної місцевості). Всі

вони в комплексі складають загальний образ певного історичного відрізка

часу.

 

Для того виявлення загальних уявлень учнів про нову історію, нами було

застосовано методику, запропоновану при дослідженні уявлень

шестикласників про історію стародавнього світу [1, с.10–13]. В її основу

покладено аналіз анкетування учнів 9 класів чотирьох шкіл м.Бердянська

Запорізької області (ЗОШ № 3,5,11,16). Обрані школи достатньо великі й

розташовані в різних районах міста. Історію у восьмих та дев’ятих класах

у них викладають шість учителів різного віку й статі, з різним

педагогічним стажем. У навчанні використовуються підручники видавництва

„Просвіта”, „Генеза” [2] та „Прем’єр” [3].

 

Анкетування, яким було охоплено 189 учнів, проводилося наприкінці квітня

2004-2005 навчального року. Під час відповідей в учнів не було

підручників і зошитів, тому що заздалегідь їх не попереджували, а за

розкладом уроку історії в цей день не було. У більшості випадків

заповнення анкет відбувалося за відсутності вчителя історії іншими

вчителями або студентами-практикантами, що давало можливість школярам

бути більш розкутими у своїх відповідях. Зрозуміло, повністю ізолювати

їх один від одного неможливо, шанс підглянути до товариша залишався.

Проте зазначені умови позбавляли сенсу таку дію. Було запропоновано

одинадцять запитань, кожне з яких спрямоване на виявлення певних образів

нової історії, що закарбувалися в їхній пам’яті. Враховуючи те, що нова

історія вивчається у 8 та 9 класах і на момент анкетування її вивчення

ще не було завершено, учням нагадувалося, що йдеться про матеріал, з

яким вони ознайомилися в минулому навчальному році й продовжують роботу

над ним у цьому. Спочатку учням було запропоновано самим визначити

найяскравіший образ цього періоду («Коли ти чуєш назву „нова історія”,

які образи в тебе виникають?»). Відповіді дев’ятикласників показали, що

майже половина з них (49%) пов’язують цей період історії з драматичними,

кровопролитними, але разом з тим абстрактними політичними подіями:

війнами (29%), революціями (18%). 12% учнів асоціюють нову історію з

економічними явищами (промисловим переворотом – 8%) або їх окремими

проявами (паровий двигун – 2%, техніка, індустрія – 2%). Значна частина

опитуваних (47%) намагалися уособити нову історію, пов’язуючи цей період

з історичними особами – абстрактними (королі, президенти, визначні особи

– 5%) або конкретними (Наполеон – 19%, Бісмарк – 7%, Петро І – 2%,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ