UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДо питання про шкільний і вузівський підручник зі всесвітньої історії (реферат)
АвторPetya
РозділІсторія України, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1409
Скачало141
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

До питання про шкільний і вузівський підручник зі всесвітньої історії

 

Історична пам'ять – необхідний елемент розвитку суспільства, тому що

поза пам’яттю, поза традиціями й культурою немає особистості. Пам'ять

формує духовну зрілість людини. Ще О.С. Пушкін писав:

 

Два чувства дивно близки нам –

 

В них обретает сердце пищу –

 

Любовь к родному пепелищу,

 

Любовь к отеческим гробам.

 

На них основано от века,

 

По воле бога самого,

 

Самостоянье человека

 

И все величие его.

 

Сама ж історія є формою й засобом пізнання дійсності. Оскільки ця

дійсність далеко не однозначна, заняття з історії покликані допомогти

учням та студентам осмислити здобутки колишніх часів, використовувати

все позитивне, що було в минулому.

 

Нашому суспільству як ніколи необхідна людина із чіткою громадянською

позицією, із широким кругозором, здатна самостійно мислити, усвідомлено

сприймати події, що відбуваються в країні й у світі. Отже, кінцевим

продуктом школи й вузу повинен бути не просто кваліфікований фахівець,

але й особистість.

 

Вивчати історію – значить осмислювати минуле людства, пізнавати закони

суспільного буття. В цьому зв'язку важко переоцінити роль підручника, що

дає учневі чіткі орієнтири у величезному світі історичних подій.

 

Можливість користуватися декількома варіантами навчальної літератури є

позитивним чинником нашого часу. Це стосується й підручників з історії

країн світу в новий час. Не торкаючись ситуації з вузівським підручником

з даного періоду (це особлива тема, що вимагає спеціального розгляду),

звернемося до шкільних підручників.

 

Насамперед, хотілося б відзначити, що всі вони істотно відрізняються від

навчальної літератури 70-х – 80-х років ХХ століття. Автори цих видань

змогли відійти від традиційних штампів минулих років в оцінці багатьох

історичних подій. Якість підручників також покращилась. Відчувається, що

їхні автори є не академічними вченими, як це було раніше, а самі пройшли

гарну школу викладання як у вузі, так і в системі шкільної освіти.

Навчальний матеріал добре структурований, супроводжуваний логічно

виправданими схемами, ілюстративним матеріалом; книги містять фрагменти

найважливіших історичних документів, переписки й праць найвизначніших

політичних діячів епохи, короткі біографічні відомості про них.

 

Можна було б і далі перераховувати позитивні сторони підручників, що

вийшли у світ. Однак наше завдання, як ми це розуміємо, полягає не в

тому, щоб робити компліментарні опуси, а, навпаки, спробувати відзначити

слабкі місця в наявній навчальній літературі. Це не є самоціллю. Мова

йде про вдосконалення підручників, на яких базуються історичні знання

нових поколінь громадян України взагалі й професійних істориків зокрема.

З жалем змушені констатувати, що багатоваріантність навчальної

літератури не завжди є благом. Зіставлення книг різних авторів

демонструє, що існують не просто різні підходи до викладу навчального

матеріалу, але й досить своєрідні (іноді діаметрально протилежні) оцінки

історичних подій, часом зустрічаються й фактичні неточності. Зупинимося

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ