UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПроблемне навчання як фактор управління якістю навчального процесу (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2037
Скачало217
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Проблемне навчання як фактор управління якістю навчального процесу

 

Основною тенденцією в розвитку освіти сьогодні є перехід від

традиційного (репродуктивного) навчання, як процесу запам’ятовування та

відтворення, до продуктивного, творчого, як процесу розумового та

особистого розвитку учня. Одним із методів залучення учня до активної

пізнавальної діяльності є проблемне навчання, основна мета якого полягає

в забезпеченні активного ставлення учнів до оволодіння знаннями,

інтенсивного розвитку їхньої самостійної пізнавальної діяльності та

індивідуальних творчих здібностей.

 

Проблемне навчання, в загальному розумінні, є одним із факторів

забезпечення певного рівня якості освітнього процесу, тому тема цієї

статті є досить актуальною. Однак сьогодні проблемне навчання скоріше є

теоретичною моделлю розвивального навчання, ніж таким, що реалізується

на практиці як цілісний процес. До причин цього можна віднести,

по-перше, досить складну технологію реалізації, тому що створення

проблемної ситуації – це не просто формулювання проблеми викладачем, а

забезпечення усвідомлення учнем несумісності нової інформації з тією,

якою він володів раніше, і тому завдання викладача полягає в тому, щоб

підвести учня до такого усвідомлення, поставити його перед фактом, який

не вписується в систему наявних у нього знань. По-друге, проблемне

навчання вимагає значно більших зусиль та витрат часу, ніж стандартне

вивчення матеріалу, а в сьогоднішніх умовах (1 – 2 години на тиждень) не

всі викладачі, на жаль, можуть собі це дозволити.

 

Використання проблемних ситуацій у навчальному процесі активізує

розумову діяльність студентів, сприяє засвоєнню знань, підвищує інтерес

як до матеріалу, який вивчається, так і до самого процесу навчання. А

це, в свою чергу, сприяє підвищенню загального рівня якості освітнього

процесу.

 

На жаль, у підручниках з фізики проблемні ситуації практично відсутні.

Тому існує необхідність створення навчальних посібників з елементами

евристики, в яких проблемні ситуації повинні зайняти належне місце.

 

Автори мають певний досвід упровадження в процес вивчення курсу фізики

елементів проблемного навчання, і ця стаття є спробою певного

узагальнення їх досвіду.

 

Джерелами створення проблемних ситуацій під час вивчення фізики можуть

бути і демонстрація дослідів, і розв’язання цікавих задач, і

нестандартні формулювання та трактування фізичних законів, і інші

варіанти створення фізичних суперечностей чи колізій.

 

Нижче наведено деякі аспекти та прийоми, що використовуються авторами

для створення проблемних ситуацій під час вивчення курсу фізики.

Зокрема, це: 1) створення колізійних ситуацій під час переходу до

вивчення нової теми; 2) використання факту того, що учні не завжди

правильно розуміють зміст певного фізичного поняття; 3) постановка

задач, у яких відповідь, на перший погляд, здається учням очевидною; 4)

використання помилок та недоліків, що зустрічаються в навчальних

посібниках; 5) виявлення колізій під час реалізації міжпредметних

зв’язків; 6) уведення елементів винахідництва.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ