UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЕкспериментальна перевірка ефективності впровадження компетентнісного підходу до складання завдань всеукраїнських олімпіад юних істориків (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1952
Скачало108
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Експериментальна перевірка ефективності впровадження компетентнісного

підходу до складання завдань всеукраїнських олімпіад юних істориків

 

В Україні учнівські олімпіади з історії проводилися з кінця 60-х років

ХХ століття, як і в інших республіках СРСР, лише на шкільному,

районному, міському та обласному рівнях. На початку 90-х років вони

взагалі не відбувались через становлення нового змісту шкільної

історичної освіти. Значний крок було здійснено у 1994 році, коли в

Україні відновили обласні й започаткували Всеукраїнські олімпіади юних

істориків.

 

Для вітчизняної шкільної історичної освіти це був складний час: через

відсутність усталених програм вчителі спиралися на орієнтовне тематичне

планування із всесвітньої історії та проект програми з історії України;

нові підручники з історії – підручники першого покоління – лише почали

з’являтися у школах; переважній більшості вчителів доводилося самим

осягати вітчизняну історію в новому баченні, опановуючи праці

Д.Дорошенка, Н.Полонської-Василенко, О.Субтельного та ін.; у

педагогічних колах стали говорити про необхідність стандартизації освіти

й тестування як засобу об’єктивного оцінювання навчальних досягнень

учнів і навіть реалізовувати ці ідеї на практиці шляхом тестування

випускників загальноосвітніх шкіл.

 

Проведення Всеукраїнських олімпіад юних істориків у таких умовах було

завданням дуже складним і потребувало від організаторів неабиякої

гнучкості. І Всеукраїнська олімпіада юних істориків проходила у Львові в

два тури. У першому турі учні виконували 30-35 тестових завдань на

зразок: розташуйте у хронологічній послідовності; виберіть з переліку

рік, прізвище, назви; доповніть речення тощо. Другий тур передбачав

виконання складніших завдань, які вимагали від учнів докладних

відповідей та деяких узагальнень (назвати основні причини, основні ідеї

документу тощо). Загалом же підходи, запропоновані у завданнях І

Всеукраїнської олімпіади юних істориків, були переважно спрямовані на

виявлення знання фактичного матеріалу. Але, незважаючи на це, І

Всеукраїнська олімпіада юних істориків відіграла дуже важливу роль. Вона

довела до логічного завершення формування системи роботи з обдарованою

молоддю, сприяла піднесенню ролі історії як навчального предмету,

активізувала роботу з обдарованими дітьми на усіх рівнях, починаючи з

класу і закінчуючи національним рівнем. Однак ставало очевидним, що

знання учнями історичних фактів не можуть бути переважаючими показниками

обдарованості. Тому, вже готуючись до ІІ Всеукраїнської олімпіади юних

істориків, організатори, до яких належав і автор цього дослідження,

змінили її концепцію, починаючи із погляду на самого учасника олімпіади.

 

 

Оскільки учасники олімпіад проходять досить довгий шлях відбіркових

змагань (шкільні, районні, міські, обласні олімпіади), на Всеукраїнський

тур потрапляють лише найкращі, то потенційний учасник національної

олімпіади – це учень із стійким інтересом до історії, загальною

ерудицією, широкими та міцними історичними знаннями, набутими на уроках

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ