UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПрофесійна підготовка майбутнього викладача як фактор формування його творчого потенціалу (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1768
Скачало151
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Професійна підготовка майбутнього викладача як фактор формування його

творчого потенціалу

 

Модернізація системи освіти відповідно до Національної доктрини

розвитку освіти України [5] одним із головних завдань визнає підвищення

рівня професіоналізму й творчого потенціалу викладачів освітніх установ

профільної спрямованості. Особливо актуальною ця проблема стає у зв'язку

зі змінами в організації процесу шкільної профільної освіти, з переходом

на 12-річне навчання в середній школі. Також у середній фаховій освіті,

що забезпечує функціонування освітніх установ нового типу, зокрема

ліцеїв, гімназій, коледжів як багаторівневих професійно-освітніх

установ. У такій освітній установі підсилюється орієнтація на кінцевий

результат: формування творчої особистості майбутнього випускника, його

морального й творчого потенціалу, досягнення нового стану того, хто

навчається, – потреби в постійному самовдосконаленні й набутті знань,

умінь і навичок, освоєнні загальної і професійної культури. А це, у свою

чергу, породжує затребуваність кадрового потенціалу

викладачів-предметників, викладачів-творців, викладачів-майстрів.

 

Зміни в організації профільної освіти обумовлюють проблему підготовки

кадрового педагогічного потенціалу. Це може бути реалізовано традиційно

– доповненням навчального плану педагогічних інститутів або класичних

університетів такими предметами: методикою викладання культурології,

економічної теорії, підприємництва, інформатики й т. ін. Однак, на наш

погляд, один із можливих варіантів підготовки фахівців-викладачів

професійно-профільного корпусу можна здійснювати за рахунок педагогічної

спеціалізації економічних, інженерних спеціальностей галузевих або

класичних університетів. І це, вважаємо, – перший аргумент актуальності

нашого дослідження.

 

Метою статті є вивчення особливостей професійно-педагогічної підготовки,

яка сприяє формуванню творчого потенціалу майбутніх викладачів.

 

У дослідженнях, присвячених проблемі підготовки майбутнього вчителя до

творчої педагогічної діяльності особливого значення надається

організації науково-дослідної роботи студентів (О.Мороз, В.Сластьонін,

Н.Філипенко), формуванню в них умінь проектувати, конструювати

(В.Бондар), розвитку самодіяльності й самовихованню (В.Андрєєв,

Л.Попов), використанню дидактичних ігор у навчальному процесі

(Н.Посталюк), створенню педагогічних умов індивідуалізації професійної

підготовки (О.Пєхота), інтенсифікації навчання у вищому навчальному

закладі (Н.Кичук).

 

Однак майже відсутні дослідження проблеми підготовки

викладачів-предметників, які, на думку В.Краєвського, покликані перейти

від ідеології “інформативно-описового викладання” до ідеології

методичної спрямованості навчання [8].

 

Особистісний професійно-творчий розвиток студента у ВНЗ безпосередньо

пов’язаний з процесом навчання й стає можливим при наявності

взаємодіючих суб’єктів. Варто зазначити, що в сучасній педагогіці

навчання розуміється як “розширення можливостей розвитку особистості”

(А.Асмолов), управління процесом розвитку особистості, а не як уплив на

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ