UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЕкспериментально-педагогічна робота із втілення модульної технології навчання студентів педагогічних ВНЗ англійської мови (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3491
Скачало249
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Експериментально-педагогічна робота із втілення модульної технології

навчання студентів педагогічних ВНЗ англійської мови

 

Теоретичний аналіз проблеми професійної підготовки вчителя у працях

О.Абдуліної [1], В.Адольфа [2], Р.Галустова [3], І.Зязюна [5],

А.Маркової [7], І.Підласого [9], В.Сластьоніна [8], Р.Скульского [11],

Є.Шиянова [12], Н.Кузьміної [6] та інших науковців допоміг нам виявити

складові професійної компетентності вчителя іноземної мови (теоретична,

практично-прикладна, практично-мовна підготовка). У результаті нашого

дослідження ми дійшли висновку, що модульне планування практичного курсу

англійської мови на основі міжпредметних зв’язків із дисциплінами

педагогічного циклу є однією з ефективних технологій формування

професійної компетентності майбутнього вчителя.

 

Отже, метою нашого педагогічного експерименту була перевірка

ефективності застосування інтегративно-модульної системи в дидактичному

процесі навчання іноземної мови та формування професійної компетентності

студентів. Завдання експериментально-педагогічної роботи були такими:

1. Розробка модульних програм викладання практичного курсу англійської

мови на І-ІІІ курсах філологічного факультету (спеціальність “українська

мова і література та іноземна мова і література”), їх адаптація до вимог

чинної державної програми. 2. Розробка й апробація інтегрованих

змістовних модулів як складового компоненту програми практичного курсу

англійської мови на базі міжпредметних зв’язків із дисциплінами

педагогічного циклу. 3. Розробка критеріїв оцінювання рівня

сформованості професійної компетентності студентів. 4. Діагностика

початкового й кінцевого рівнів сформованості професійної компетентності

майбутніх учителів в експериментальній та контрольній групах.

 

Для реалізація поставлених завдань було використано комплекс наукових

методів у межах констатуючого та формуючого експериментів, а саме:

анкетування, спостереження, діагностика, програмування, бесіда,

тестування, математичні методи обробки результатів, що забезпечують

вірогідність дослідження. Протягом експериментально-педагогічної роботи

ми намагалися з’ясувати всі обставини перебігу дидактичного процесу,

точно визначити його результати за допомогою контролю, перевірки,

оцінювання, нагромадження статистичних даних аналізу, виявлення динаміки

й тенденцій становлення компетенції вчителя.

 

Під час експерименту ми дотримувалися принципу об’єктивності,

систематичності (на всіх етапах навчання), порівняльного аналізу:

студенти мали можливість порівнювати свої результати в навчанні із

результатами інших студентів на всіх етапах експерименту. Базою нашої

експериментальної роботи були студенти І-ІІІ курсів філологічного

факультету (спеціальність “українська мова та література і англійська

мова і література”) Бердянського державного педагогічного університету.

Для проведення педагогічного експерименту на початку

 

1999-2000 навчального року було вибрано три групи студентів

вищезазначеної спеціальності І курсу філологічного факультету БДПУ:

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ