UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПерспективні напрями формування вокально-виконавської надійності у майбутніх учителів музики (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1026
Скачало120
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Перспективні напрями формування вокально-виконавської надійності у

майбутніх учителів музики

 

Модернізація системи освіти в період демократичних перетворень

українського суспільства вимагає вдосконалення традиційних методів

підготовки педагогічних кадрів. Проблема надійності співу досить гостро

постала перед теорією та методикою вокального навчання майбутніх

учителів музики. Аналіз праць з психології, педагогіки та

мистецтвознавства надав змогу констатувати, що не всі досягнення

сучасної науки використовуються у процесі розвитку вокально-виконавської

надійності фахівців. Зокрема, поза увагою визначних педагогів та

виконавців залишилися вихідні положення психологічної науки стосовно

залежності результативності діяльності від емоційних станів суб’єктів

(Л.Алєксєєва, І.Арцимович, Є.Ксенофонтова, В.Кузнєцов, І.Матюша,

І.Сімаєв, Т.Чечет та інші науковці).

 

Саме тому виникла необхідність з’ясувати доцільність їх використання у

практиці навчання вокалістів. Для цього проводилося анкетування

майбутніх учителів музики. Враховуючи специфіку музично-виконавської

діяльності вокалістів і ту особливість, що відповіді даватимуться

студентами відразу по завершенні виступів, для зручності та заохочення

дбайливого ставлення респондентів до змісту дихотомічної анкети було

включено запитання лише закритого типу. Так, для з’ясування доцільності

використання у вокальній підготовці майбутніх учителів музики ідей

відносно застосування відповідного знаку емоцій у недопущенні

дезорганізації регулятивних процесів діяльності та впливу емоцій, що

виникають унаслідок розбіжності між бажаними й реальними результатами

співу, на надійність відтворення матеріалу, згідно з теорією

когнітивного дисонансу нами розроблено чотири запитання, а саме: “Чи

бувало у Вас незадоволення своїм співом при роботі над музичними

творами, які виконувалися Вами сьогодні? Чи було у Вас незадоволення

результатами діяльності безпосередньо в процесі співу під час

сьогоднішнього виступу? Чи отримували Ви задоволення (радість) від співу

при роботі над музичним творами? Чи отримували Ви задоволення від

діяльності безпосередньо в процесі співу на естраді?”

 

Для перевірки дієздатності ідеї щодо позитивної ролі астенічного впливу

емоцій на музично-виконавську діяльність студентів-вокалістів було

обґрунтовано зміст п’ятого запитання дихотомічної анкети: “Чи доводили

Ви свій голос до перенапруги під час підготовки до виступу?”. Стосовно

залежності результативності співу виконавців як у звичних, так і в

емоціогенних умовах від оптимальної інтенсивності їх емоцій відповідало

шосте запитання даної анкети: “Чи запам’ятовували Ви емоційну

насиченість кожної інтонації в процесі роботи над музичними творами?”.

Визначення доцільності використання психологічного положення про

емоційну передачу зворотної інформації не тільки на свідомий рівень

суб’єктів, але також і на позасвідомий, завдяки чому відбувається

безпосереднє управління поведінкою, вимагало внести до анкети таке

(сьоме) запитання: “Чи відчували Ви сьогодні, як сприймають Ваш спів

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ