UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗміст англомовної лінгвокультурологічної компетенції у студентів (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1476
Скачало105
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Зміст англомовної лінгвокультурологічної компетенції у студентів

 

Сучасний етап розвитку освіти в Україні характеризується радикальними

змінами. У кінці XX століття на основі Конституції України визначено

пріоритет розвитку освіти, створено відповідну правову базу, проведено

реформу згідно з Державною національною програмою “Освіта” (“Україна XXI

століття”). Однак такий стан в системі освіти, а також темп і глибина

соціально-економічних та політичних перетворень повною мірою не

задовольняють потреб громадян України, суспільства й держави.

 

Глобалізація, розвиток технологій, перехід від постіндустріального до

інформаційного суспільства обумовили подальші зміни в галузі освіти. У

зв’язку з цим у “Національній доктрині освіти України” (2002 р.)

визначено основні тенденції гуманітаризації й гуманізації в освіті, які

спрямовані на істотне зростання інтелектуального, культурного,

духовно-морального потенціалу особистості та суспільства шляхом

інтеграції вітчизняної освіти до європейського та світового освітніх

просторів [5, 3-17].

 

Такий пріоритет державної політики знайшов своє відображення і в мовній

освіті. На сьогодні “провідною тенденцією в галузі навчання іноземних

мов (ІМ) є орієнтація на міжнародні (європейські) стандарти” [3, 25].

Відповідно до них студент повинен володіти “знаннями та вміннями,

необхідними для здійснення соціального досвіду використання мови” [7,

118]. Але практика свідчить, що в багатьох студентів недостатньо

сформовані ці знання та вміння ними оперувати. У зв’язку з цим і виникла

потреба пошуку нових підходів та методів навчання студентів 2-го курсу

мовних спеціальностей в контексті культури.

 

Розглянемо коротко різні підходи включення культури до вивчення мови. У

70-80-х роках ці методи здебільшого реалізуються або через введення

розрізнених фрагментів мови, або через розробку лекційних курсів з

історії та культури країни.

 

Більшість робіт 90-х років з цієї проблематики (Н.Б. Ішханян, Т.П.

Сисоєва, Т.П. Попова) зосереджено головним чином на формуванні лексичних

навиків та вмінь на основі лінгвокраїнознавчих матеріалів. У

дослідженнях останнього десятиріччя вчені визнають той факт, що настав

новий етап розвитку цієї проблематики, що відповідає як потребам

навчального процесу, що зростають, так і більш глибокому осмисленню

питань взаємозв’язку мови та культури і її відображення в практиці

викладання іноземних мов (В.В. Сафонова, В.П. Фурманова, С.Г.

Тер-Мінасова).

 

Проте проблема підготовки майбутніх учителів залишається досить

відкритою. Так, у 2002 році було проведено опитування серед 78

випускників факультету іноземної філології Запорізького державного

університету. Студентам п’ятого курсу було запропоновано такі питання:

 

Я можу вільно спілкуватися з носіями мови й адекватно реагувати на

будь-які ситуації.

 

Я можу спілкуватися з носіями мови, однак не в усіх ситуаціях реагую

адекватно.

 

Інколи мені не вистачає словникового запасу, щоб виразити свою думку

відповідно до ситуації.

 

Я не можу оцінити рівень свого володіння англійською мовою.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ