UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІсторичний підхід до створення шкільних методичних посібників і збірників задач з фізики (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1618
Скачало148
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Історичний підхід до створення шкільних методичних посібників і

збірників задач з фізики

 

Розробка цілісної теорії та практики збірника фізичних задач і

посібників з фізики, побудованих на технологічних задачах, є

пріоритетним напрямком методичних досліджень у сучасній дидактиці

фізики. Науковий підхід до розв'язання цієї важливої проблеми вимагає

проведення історико-методичних досліджень.

 

Від якості цих дидактичних засобів залежить, наскільки повно будуть

реалізовані навчальні, виховні й розвивальні функції задачного підходу.

Знання вчителем фізики методичних вимог, яким мають відповідати фізичні

задачі, є необхідною умовою компетентного і творчого підходу до добору,

складання і використання задач у навчальному процесі.

 

Оскільки кожний збірник задач і методичний посібник виникли у певній

історичній ситуації, їх необхідно аналізувати в контексті історії

вітчизняної методики навчання фізики, враховуючи періодизацію,

розроблену О.В.Сергєєвим [4, 129-202] й уточнену нами у зв'язку з

дослідженнями у 90-х роках історії методики розв’язування задач. Нами

було проаналізовано якість збірників задач і запитань з фізики, їх

відповідність дидактичним вимогам до якості задач, розробленим

О.С.Івановим [3, 27], основними з яких є: педагогічна цінність,

підпорядкування технічних відомостей і математичного оператора

фізичному, відсутність фізичних і технічних помилок, точність,

лаконічність і природність умови [1].

 

Як приклад розглянемо популярні збірники задач, які мали найбільше

поширення на території України.

 

Серед розглянутих задачників характерними є збірники М.Дерюгіна (1865) і

О.Ф.Малініна (1866). Автор першого особливу увагу звертає на фізичну

сутність задач та методи їх розв'язування. У кінці збірника додано 27

креслень, що полегшують розв'язування задач, і 8 таблиць, у яких

містяться основні фізичні сталі з метою привчити школярів самостійно

відшукувати необхідні дані для розв'язування задач. Як бачимо, вже в

перших збірниках фізичних задач знайшли втілення прогресивні погляди

вітчизняних методистів на значення й методику розв’язування фізичних

задач у середній школі.

 

У структурі "Збірника фізичних задач для гімназій" О.Ф.Малініна (1866)

і порядку розташування задач у ньому відображені методичні погляди

автора. До важких задач додавалися докладні розв'язування; до деяких -

указувався хід умовиводів, за яким учень знаходив розв'язок; до інших -

подані тільки результати; окремі - залишені зовсім без відповіді. Хоча

всі розрахункові задачі розташовані у тому ж порядку, який прийнятий у

підручнику Е.Х.Ленца, відсутність задач-запитань зменшує методичну

цінність цього збірника. Така формальна й однобічна точка зору на

фізичні задачі багатьма прогресивними вчителями-практиками не

поділялася. Тому на межі XIX - XX ст. з'являються шкільні підручники, в

яких відображені більш передові погляди на методику розв'язування

фізичних задач. До них можна віднести, наприклад, "Збірник запитань і

задач з фізики для середніх навчальних закладів" О.Ф.Знаменського

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ