UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРегіональні особливості впровадження інновацій у навчанні історії в школі (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось946
Скачало121
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Регіональні особливості впровадження інновацій у навчанні історії в

школі

 

„Концепцією загальної середньої освіти” (12-річна школа) наголошується

на тому, що загальноосвітня школа України має здійснити прорив до якісно

нової освіти усіх дітей шкільного віку. Це вимагає пріоритетної уваги до

навчального змісту і методик, які формують в учнів світогляд, ціннісні

орієнтації, вміння самостійно вчитися, критично мислити, користуватися

комп’ютером, здатність до самопізнання і самореалізації особистості у

різних видах творчої діяльності, вміння й навички, необхідні для

життєвого та професійного вибору. Особливе місце в реалізації цих

завдань посідає впровадження в практику навчання освітніх інновацій.

 

Автором уже досліджувалися деякі проблеми інноваційної діяльності

вчителів історії України, насамперед, аспекти поширеності інновацій у

практиці навчання, впливу різних чинників на впровадження інновацій,

залежності інноваційної діяльності вчителя від визначення ним мети і

завдань навчання історії [1; 2; 3; 4]. Дана стаття має метою на основі

аналізу результатів анкетування вчителів України, здійсненого у

2000-2001 рр. за підтримки Міністерства освіти і науки України, виявити

регіональні особливості перебігу інноваційних процесів у навчанні

історії. Опитуванням було охоплено 2152 особи. Вчителям було

запропоновано самостійно визначити, яку мету вони ставлять, навчаючи

учнів історії, які типи, методи та засоби навчання використовують і

наскільки часто, що заважає впроваджувати нововведення у власну

практику, хто є ініціатором нововведень у викладанні історії в їхній

школі, а також навести приклади новинок, уведених протягом останнього

року.

 

Аналіз анкетних даних, отриманих у Вінницькій, Волинській,

Дніпропетровській, Донецькій, Житомирській, Закарпатській, Запорізькій,

Кіровоградській, Луганській, Львівській, Миколаївській, Одеській,

Полтавській, Рівненській, Сумській, Тернопільській, Харківській,

Херсонській, Хмельницькій, Черкаській, Чернівецькій, Чернігівській

областях, АР Крим, м. Києві і м. Севастополі, показав що перебіг

інноваційних процесів у різних регіонах має певні особливості, пов’язані

з існуючими у цих регіонах новаторськими традиціями, проблемними

тематиками, над якими працюють викладачі педагогічних ВНЗ та інститутів

післядипломної підготовки вчителів, поінформованості й досвідченості

методистів, налагодженості системи розповсюдження передового

педагогічного досвіду тощо. Ці особливості спостерігаються вже на етапі

визначення викладачами мети навчальної діяльності. Так, у вчителів

історії Дніпропетровської області переважає виховна орієнтація навчання

історії: виховувати особистість – 14,29%, виховувати патріота – 25,00%,

формувати світогляд – 10,71%, тоді, як інші варіанти цілевизначення

складають 17,86%. У Запорізькій і Херсонській областях учителі надають

перевагу розвитку в учнів історичного мислення і прищепленню в них

інтересу до історії (30,77% та 19,23% у Запорізькій і 25,40% та 12,70% –

у Херсонській).

 

Найбільший відсоток учителів, які визначили метою навчання історії

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ