UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДеякі аспекти мотивації навчальної діяльності студентів педагогічних закладів (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1120
Скачало138
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Деякі аспекти мотивації навчальної діяльності студентів педагогічних

закладів

 

Проблема навчальної діяльності студентів знайшла відображення у

психолого-педагогічних дослідженнях, які стосуються: системного і

особистісно-діяльнісного підходів (І. Бех [3]); теорії діяльності та

розвитку особистості (О. Асмолов [1], Г. Балл [2], Л. Виготський [4], П.

Гальперін [6], О. Леонтьєв [10], С. Рубінштейн [11], та ін.);

професійної підготовки майбутніх учителів (В. Гриньова [7], В.

Сластьонін [12], Г. Шевченко [14]); морального виховання особистості (

І. Зязюн [8], В. Сухомлинський [13], та ін.). У рамках даної статті

нами розглядаються деякі результати експерименту з виявлення мотивації

студентів педагогічних закладів до навчання.

 

Висновки зроблені на основі емпіричних соціологічних досліджень та

експерименту, що проводились у 2001 – 2002 роках у педагогічних

навчальних закладах Харкова, Запоріжжя, Бердянська. У ході дослідження

було опитано близько 550 студентів університетів. В експерименті узяли

участь 292 студенти Бердянського та Харківського педуніверситетів, у

тому числі 148 в експериментальних групах та 144 – в контрольних.

 

Навчальна діяльність являє собою систему, яка має дві підсистеми:

діяльність студента (учіння) та діяльність викладача і студента

(навчання). Вона складається з двох діяльностей: одна забезпечує

передачу досвіду, нагромадженого людством, а інша спрямована на

засвоєння цього досвіду й трансформацію його в особистий досвід [9, с.

134]. Її компонентами є: мотиви, навчальні цілі, навчальні дії, дії

контролю й оцінки. Д. Ельконін зазначав, що навчальна діяльність

“повинна спонукатися адекватними мотивами. Ними можуть бути лише ті

мотиви, які безпосередньо пов’язані з її змістом, тобто мотиви набуття

узагальнених способів дій, або мотиви власного зростання, власного

вдосконалення” [15, с. 45].

 

Наведемо деякі узагальнені дані. Аналізуючи результати діагностики

мотивації навчання, ми дійшли висновку, що у більшої частини студентів

склалося стійке позитивне ставлення до навчання. 53,1% опитаних

студентів зазначили, що вони стали ставитися до навчання більш серйозно

і відповідально, ніж у школі.

 

Ці дані збігаються з думкою опитаних викладачів. Близько 70% з них

указали, що в половини студентів присутні позитивне ставлення до

навчання, усвідомлення його особистісного змісту, значущості. Необхідно

зазначити, що питання навчальної мотивації зважується студентами далеко

не однозначно в різних контекстах анкети. Досліджуючи характер

спонукань, які привели їх до вищої школи, ми одержали такі дані: 62,2%

опитаних студентів привели в університет як широкі, так і вузькі

соціальні мотиви (бажання здобувати вищу освіту і мати більше

можливостей при виборі майбутньої професії, зайняти престижне місце в

суспільстві й ін.). Насторожує той факт, що тільки 12,5% респондентів

вирішили одержати вищу освіту через прагнення стати хорошим учителем.

Навчально-пізнавальними мотивами (подобається вчитися, хочу стати

освіченою людиною) керувалися 25,3% студентів.

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ