UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЕстетичні засади педагогічної майстерності (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1925
Скачало118
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Естетичні засади педагогічної майстерності

 

Розвиток гуманістичних ідей сприяв народженню нової педагогічної

парадигми, нового погляду на дитину як суб’єкт розвитку і виховання. У

межах концепції особистісно орієнтованого підходу до виховання людини,

формування ціннісної свідомості і на її основі – відношення до

суб’єктів, об’єктів і явищ оточуючої дійсності набуває особистісної і

суспільної значущості.

 

Багато вчених минулого і сучасності прийшли до висновку, що виховання –

це прилучення людини до всіх досягнень людської культури у такий спосіб,

щоб вона жила в контексті загальнолюдської культури. Передача дітям

духовних і матеріальних цінностей не здійснюється прямо. Вони

“опановуються” духовними зусиллями самої особистості.

 

Правомірність постановки проблеми формування ціннісної свідомості

зумовлена визнанням цінності самої особистості, яка не є, і ніколи не

була продуктом соціального середовища. Ціннісні орієнтації і ціннісні

відношення – це стійке вибіркове віддання переваги зв’язку суб’єкта з

об’єктом оточуючого світу, коли цей об’єкт, представляючи собою

соціальні значення, набуває для суб’єкта особистісного смислу,

розцінюється як дещо значуще для життя окремої людини і суспільства в

цілому.

 

Змістом освіти має стати ціннісна свідомість, ціннісне відношення.

Суб’єктивність дитини зберігається лише в тому випадку, коли педагог

обирає об’єктом свого впливу її поведінку, а суб’єктивна свобода її

відношень до соціальних цінностей зумовлюється їх сприйманням,

естетичним переживанням і, відповідно, опануванням завдяки власному

досвідові. Лише в цьому випадку пізнана цінність стає регулятором

поведінки дитини.

 

За одиницю аналізу особистості варто взяти динамічні особистісні смисли

і розглядати їх як індивідуальне відображення дійсності, що виражає

відношення особистості до тих об’єктів, заради яких розгортається її

діяльність і спілкування. Усвідомлений особистісний смисл, як правило,

стає цінністю особистості [1].

 

Смисл і ціннісна свідомість як форма відображення і проектування

реального життя людини, її устремління в майбутнє з урахуванням родового

досвіду і переживаної індивідом особистої долі з позиції загального

блага є основою нового рівня свідомості, що відображує не лише те, що є,

але й уявну побудову своїх дій і їх результатів, яких у даний момент

немає. Особистісний смисл і особистісний досвід – основні цінності

особистості. У формуванні взаємовідношень суб’єктів освітньої системи

школярів важлива активна інтелектуальна діяльність свідомості,

самостійно здійснювані рішення з приводу цінностей тієї чи іншої норми

ставлення до людей.

 

Важливо взяти до уваги такий аспект: ціннісна свідомість відіграє

важливу роль і значення для становлення у молодших школярів ціннісного

ставлення до якостей особистості, до забезпечення оптимальної реалізації

потреби у спілкуванні, до розвитку соціально-психологічних якостей як

продукту соціальної життєдіяльності особистості і її розвитку як

суб’єкта і об’єкта суспільних відносин (ідеали, ціннісні орієнтації,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ