UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогічні умови формування творчості в образотворчій діяльності дітей середнього дошкільного віку (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2990
Скачало197
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Педагогічні умови формування творчості в образотворчій діяльності дітей

середнього дошкільного віку

 

Естетичне виховання дітей дошкільного віку засобами образотворчого

мистецтва та образотворчої діяльності передбачає уявлення дитини про

довкілля, формування в неї емоційно-оцінного ставлення до дійсності, яку

вона сприймає, й прагнення до творчого відтворення своїх вражень у

різних видах образотворчої діяльності. У вітчизняній літературі дитяча

творчість визначається як явище художньої культури, а вивчення

особливостей її проявів та умов формування – як важлива проблема

психолого-педагогічної науки.

 

Розкриваючи роль творчої діяльності у вихованні, навчанні та розвитку

дитини, дослідники (Є.Фльоріна, Г.Лабунська, Н.Сакуліна, В.Мухіна,

Л.Виготський) водночас зазначають, що між дитячою та професійною

творчістю певної відповідності не існує, хоча суспільно-педагогічна

цінність її очевидна. У творчій діяльності дитина відкриває для себе

щось нове, виявляє своє розуміння й ставлення до оточуючої дійсності, що

дозволяє дорослим вивчати внутрішній світ. Така оцінка дитячої творчості

дає підстави говорити про правомірність розповсюдження поняття

“творчість” на діяльність дітей, водночас обмежуючи її терміном “дитяча”

й наголошуючи при цьому на умовному характері його вживання.

 

Одним із важливих положень сучасної педагогіки творчості є утвердження

думки, що дитяча творчість – “всеосяжне надбання” (Т.Рібо), умова

існування дитини в повсякденному житті (Л.Виготський), що дає підставу

залучити до творчої діяльності всіх дітей без спеціального добору.

 

Щодо об’єктивної природи художньої творчості дитини, то сучасна наука

вважає, що первісною формою її прояву є синкретична творчість, тобто

така, в якій окремі види мистецтва ще не відокремлені й

неспеціалізовані. Цей факт указує на спільний корінь, із якого

виокремилися всі види дитячого мистецтва. На думку дослідників

(П.Блонський, Л.Виготський, О.Леонтьєв, Н.Ветлугіна), цим спільним

коренем виступає дитяча гра, яка служить підготовчим етапом для

наступної творчої діяльності.

 

Основи творчого процесу складають утворення з пережитих вражень нової

дійсності, яка відповідає потребам самої дитини, іншими словами –

“комбінування старого в новому поєднанні” (Л.Виготський) [1]. У зв’язку

з цим, уважає він, якщо ми хочемо створити міцні основи для творчої

діяльності дитини, необхідно поширювати її досвід.

 

Розкриття психологічної готовності дитини до творчого процесу

розглядається в літературі з різних щодо розв’язання цього питання

сторін. Але дослідники (Л.Виготський, Н.Ветлугіна, Н.Сакуліна,

Т.Комарова, В.Котляр) переважно сходяться в тому, що основу цієї

готовності складають: морально-естетична позиція дитини; уявлення

репродуктивне та творче; сукупність спеціальних здібностей, знань, умінь

та навичок щодо образотворчої діяльності.

 

Морально-естетична позиція дитини дошкільного віку знаходиться на стадії

становлення. Разом із тим, як зазначає В.Мухіна, діти своїми малюнками

без будь-якого спеціального наміру відображують ідеологічну та культурну

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ