UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування виконавського стилю в контексті фортепіанної підготовки вчителя музики (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1457
Скачало143
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Формування виконавського стилю в контексті фортепіанної підготовки

вчителя музики

 

Музично-педагогічна освіта на сучасному етапі виявляє необхідність

підготовки фахівця якісно нової формації – всебічно освіченого педагога,

який володіє досить високою культурою та багатим особистісно-творчим

потенціалом. Широка ерудиція і педагогічна майстерність учителя, його

творча активність сприяють розширенню кругозору й духовного світу учнів.

Адже відомо, що тільки той учитель, який сам багато знає та вміє, може

задовольнити різноманітні вимоги, які ставлять до нього учні. У зв’язку

з цим усе більшої актуальності набуває формування в майбутніх учителів

музики досвіду інтерпретації музичних творів на основі стильового

підходу, який найбільш продуктивно здійснюється в умовах

інструментальної (зокрема фортепіанної) підготовки студентів.

 

Чому ж саме стильовому підходу приділяється така значна увага в системі

фортепіанного навчання студентів? Справа в тому, що стиль, поруч із

жанром і образністю, входить до числа факторів, на яких утворюється

виконавський інваріант. Вірність цим трьом основам може стати критерієм

справжньої інтерпретації. Якщо студент, наприклад, намагається

проникнути у смисл виразних засобів музики, аналізувати їх ладові,

тональні, гармонійні, метро-ритмічні та фактурні властивості, він іде

правильним шляхом. Але при цьому він осмислює лише виразну потенцію цих

засобів, тобто вони можуть стати виразниками музичного образу, лише

об’єднуючись, синтезуючись у певному стилі, створюючи художню мету, яка,

як відомо, завжди більше суми окремих частин.

 

Важливість цієї проблеми посилюється ще й тим, що у світовій музичній

культурі існують різні музичні мови, які майбутньому педагогу необхідно

не тільки зрозуміти, а й постійно відтворювати у своєму виконанні. Це

виявляється для багатьох студентів досить складним завданням, оскільки

кожна епоха має свою узагальнену мову, свій стиль сприйняття, і вона

мимоволі підкоряє собі індивідуальні творчі стилі, розмиваючи їх

унікальність.

 

У цьому зв’язку доречно звернутися до висловлювання Я.Мільштейна, який

писав: “Розуміння індивідуальних стилістичних рис композитора – ось що,

перш за все, необхідне виконавцеві. Кожен стиль, кожен рід музичного

твору він має усвідомити, відчути точно й глибоко в індивідуальному

вигляді. Він повинен зрозуміти, що кожне стильове утворення має свої

особливості, тільки йому притаманні певні форми й риси, і його не можна

змішувати з іншими стилями довільно, за своїм бажанням” [3, с. 89].

 

Поняття “стильність виконання” або “вірність стилю” у

музично-педагогічній літературі розглядають як максимальне проникнення у

стильову специфіку творів композитора, яке є концентрованим зрізом його

художньої виразності. Таке виконання характеризується яскравим, точним

утіленням у всіх деталях задуму композитора, його розкриття за допомогою

необхідних виконавських засобів виразності [1, с. 69].

 

Необхідно зазначити, що проблема стильного виконання здавна привертала

увагу музикантів-педагогів, але завжди під цим поняттям розуміли єдність

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ