UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСпецифіка педагогічного керівництва музичною творчістю студентів музично-педагогічного факультету (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1317
Скачало124
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Специфіка педагогічного керівництва музичною творчістю студентів

музично-педагогічного факультету

 

Проблеми розвитку української освіти хвилюють сьогодні широку

громадськість країни, і особливо педагогів-практиків. Тож відродження

національної школи, сучасні завдання реформування освіти взагалі

неможливі без учительських кадрів, які є носіями духовності свого

народу, його педагогічної культури. Від того, як буде вирішуватись

проблема виховання підростаючого покоління, молоді, яким джерелом вона

буде користуватися, якими засобами буде здобувати духовну культуру –

значною мірою залежатиме подальший рух усього народу, країни на шляху

духовного відродження та вдосконалення. Тому всі ці питання мають

перебувати в центрі уваги всього суспільства і вирішуватися практичними

носіями цього процесу – вчителями, вихователями, науковою, педагогічною

та творчою громадськістю.

 

У цільовій комплексній програмі “Вчитель”, затвердженій рішенням колегії

Міносвіти України і Президії АПН України 29 жовтня 1997 р. підкреслено,

що саме завдяки діяльності вчителя реалізується державна політика зі

створення інтелектуального, духовного потенціалу, розвитку вітчизняної

науки й культури, техніки, збереження та примноження культурної спадщини

й формування людини майбутнього. Усе це актуалізує проблеми підготовки

вчителя, його професійного становлення та вдосконалення.

 

Еталон, ідеальна модель учителя-майстра включає в себе

загальнокультурну, професійно-предметну, методичну,

психолого-педагогічну підготовленість, захопленість своєю роботою й

почуттям романтизму, повагу й довіру до особистості учня. Жоден з

компонентів не можна абсолютизувати. Проблема взаємозв’язку та

взаємозалежності компонентів – одна з головних і націлена на

вдосконалення педагогічної майстерності й розвиток творчого потенціалу

вчителя. Тож формування творчої особистості майбутнього вчителя є

необхідною умовою організації такого педагогічного процесу, в якому

розвиваються його творчі здібності, виховується творче мислення.

 

Розвиток творчих здібностей молодої людини – це один із гуманістичних

принципів організації освіти більшості країн. Відкинувши різного роду

думки з приводу того, чи всі діти наділені творчими задатками, передові

країни увесь навчально-виховний процес підпорядковують високій меті –

розвитку творчої особистості, бо людина найповніше виражає себе у

творчості.

 

Студент, як майбутній педагог, має наслідувати принцип: “Від творчості

вчителя – до творчості учнів” [2, с. 146]. Початок такої творчості – у

здатності педагога якомога раніше “закохати” студента в його майбутню

професію, зародити бажання творити. У музично-педагогічній підготовці

студентів ВНЗ приділяється велика увага засвоєнню та змісту

художньо-педагогічного спілкування, яке підкоряється законам художньої

логіки та має естетичну природу. Таке спілкування стверджує позицію

особистості як форму реалізації духовних, творчих, емоційних, вольових

проявів учителя.

 

Успіх педагогічної діяльності загалом і розвитку творчого потенціалу

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ