UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВикористання наочності як засіб формування мовленнєвої активності у процесі навчання іноземної (англійської) мови дітей старшого дошкільного віку (реф
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5069
Скачало283
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Використання наочності як засіб формування мовленнєвої активності у

процесі навчання іноземної (англійської) мови дітей старшого дошкільного

віку

 

Мова як соціальний засіб збереження та передачі інформації відіграє

важливу роль у гуманізації сучасного навчання. Концепція дошкільного

виховання передбачає комплексне вирішення питань розвитку дітей, серед

яких важливе місце має зайняти навчання дошкільників іноземних мов.

 

Раннє оволодіння іноземною мовою (у дошкільному віці), на думку багатьох

дослідників (Н.Басова, М.Безруких, В.Бухбіндер, І.Вронська, Н.Гальскова,

Г.Рогова та ін.), є найбільш сензитивним. У цьому контексті саме

опанування іноземної мови розглядається як одна з умов підвищення якості

мовленнєвої активності дітей. Особливо це стосується навчання дітей

старшого дошкільного віку. У.Вайнрайх, Н.Імедадзе, М.Павлович та інші

вбачають основу успішного навчання дошкільників іноземної мови саме у

специфіці психофізіологічних можливостей дітей цього віку. Так, на думку

У.Пенфілда, фізіологічна причина успіху навчання мови полягає в тому, що

в цей період мозок дитини має спеціалізовану здатність до навчання мови,

яка з віком зменшується [5].

 

Доцільність навчання дітей дошкільного віку іноземних мов відображена в

низці праць вітчизняних та зарубіжних учених (Н.Агурова, В.Гінзберг,

С.Гоздецька, В.Плахотнік, О.Ханова та ін.). Навчання іноземної мови в

дошкільних навчальних закладах має на меті формування елементарних

навичок усного мовлення на основі засвоєння лінгвістичного матеріалу та

сприяння загальному розумовому розвитку дошкільників. Відомо, що на

кінець дошкільного віку в дітей завершується процес фонематичного

сприймання, з’являється усвідомлення звукової сторони рідної мови. Діти

старшого дошкільного віку активно грають зі звуками, словами, римують їх

– у дітей формується лінгвістичне ставлення до слова [1, с.113].

 

Проблема мовленнєвої активності дітей дошкільного віку на матеріалі

оволодіння рідною мовою вивчалась у вітчизняній лінгводидактиці у різних

аспектах: дошкільна лінгводидактика (А.Богуш), культура мовлення

(Н.Бабич, Б.Головин), мовленнєва діяльність (А.Богуш, Н.Гавриш,

Н.Дзюбишина-Мельник, Н.Зарубіна, К.Крутій, Т.Піроженко, Ф.Сохін, К.Стрюк

та ін.); мовленнєва готовність дітей як лінгводидактична проблема

(Л.Айдарова, А.Арушанова, А.Богуш, М.Вашуленко, Л.Журова, Г.Ніколайчук,

Л.Калмикові, Ф.Сохін, Є.Струніна, О.Усова, О.Хорошковська та ін.);

змістовий аспект навчання дітей старшого дошкільного віку рідної мови

(А.Богуш, О.Усова, О.Ушакова та ін.); формування граматично правильного

мовлення (К.Крутій, Н.Маковецька, Ф.Сохін та ін.); виховання звукової

культури та навчання грамоти (Г.Белякова, Л.Журова, А.Іваненко та ін.);

комунікативний підхід до розвитку мовлення дітей (Л.Айдарова, А.Богуш,

М.Лісіна, А.Маркова, Т.Пироженко та ін.); спілкування як провідна

діяльність дошкільників (Д.Ельконін, М.Лісіна та ін.); принципи

організації мовленнєвої діяльності дітей (А.Богуш, Н.Гавриш, О.Ушакова,

Л.Федоренко та ін.).

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ