UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗміст і структура пізнавальної самостійності у старших школярів (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1542
Скачало131
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Зміст і структура пізнавальної самостійності у старших школярів

 

Сучасне суспільство все більше починає усвідомлювати, що інтелект,

знання стають основним капіталом і головним ресурсом життєдіяльності

людей. Тому воно ставить нові вимоги як до загальноосвітньої, так і до

професійної школи. Важливу роль у розвитку освіти має відіграти єдність

вищої і середньої освіти. Завдання полягає в тому, щоб загальноосвітня

школа взяла на озброєння такий спосіб активізації пізнавальної

діяльності учнів, який сприяв би подоланню розриву між методологією

загальної середньої освіти, орієнтованої переважно на опанування

“готових” знань, і методологією вищої освіти, яка все більше

наближається до методології відповідних галузей наукових знань. Знайти

шляхи і методи координації зусиль у цій роботі, субординації цілей і

засобів – найважливіше концептуальне завдання сучасної освіти. Нині

особливого значення набувають не тільки міцність і глибина засвоюваних

знань, але й достатній рівень розвитку пізнавальної самостійності

особистості старшого школяра.

 

Метою даної статті є на основі аналізу психолого-педагогічної літератури

вивчити стан проблеми формування у старшокласників пізнавальної

самостійності, визначити її зміст та структуру.

 

У науковій літературі, в якій висвітлюються різні аспекти дитячої

самостійності, є положення про те, що наприкінці шкільної освіти при

створенні оптимальних умов можна досягти достатнього рівня сформованості

цієї якості особливості. Аналіз психолого-педагогічної літератури

здійснювався у двох напрямках відповідно до таких завдань, а саме:

визначити сутність та структуру пізнавальної самостійності; виявити

особливості формування пізнавальної самостійності у старших школярів.

 

У психологічних, педагогічних та тлумачних словниках зафіксовано різні

визначення поняття самостійності: 1) самостійність – це характеристика

певної системи, коли у всіх її окремих частинах виявляється або

відображається модель загальної сумісності її компонентів..., яка

визначається швидше внутрішніми чинниками психологічної природи, ніж

зовнішніми чинниками оточення; 2) самостійність характеризується двома

факторами: по-перше, сукупністю засобів - знань, умінь і навичок, якими

володіє особистість; по-друге, ставленням особистості до процесу

діяльності, її результатів і умов здійснення, а також зв'язками з іншими

людьми, які відбуваються в процесі діяльності; 3) самостійність

виявляється в умінні ставити певну мету, наполегливо добиватися її

виконання власними силами та відповідально ставитись до власної

діяльності, діяти свідомо та ініціативно в нових ситуаціях

(Л.Виготський, О.Леонтьєв, Е.Рапацевич та ін.).

 

Аналіз наведених визначень дає підстави стверджувати, що ця якість

дозволяє особистості в процесі діяльності за допомогою засвоєних знань

та вмінь незалежно діяти, досягаючи очікуваного результату. Серед

різновидів самостійності вивчалася здебільшого специфіка розумової

(пізнавальної) самостійності як якості особистості, яка виявляється саме

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ