UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПроблемне навчання у формуванні професійно-творчого мислення студента-музиканта (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2046
Скачало171
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Проблемне навчання у формуванні професійно-творчого мислення

студента-музиканта

 

В умовах відродження й розбудови системи освіти України, як

зазначається у Державній національній програмі “Освіта” (“Україна ХХІ

століття”), проблема розвитку творчого мислення та інтелектуальних

можливостей майбутнього покоління надзвичайно актуальна. Розвиток науки

й культури у нових умовах ставить нагальне завдання – формування

творчого потенціалу нашого суспільства. У зв’язку з цим підвищується

соціальна відповідальність загальноосвітньої школи і перш за все

вчителя. Адже лише творча, високоінтелектуальна особистість учителя може

сформувати свідомих громадян, освічену, творчу особистість Української

держави.

 

Одним із показників професійної спрямованості вчителя є усвідомлення ним

своєї діяльності як безперервного процесу розв’язання педагогічних задач

з метою розвитку особистості учня. Саме у процесі розв’язання

педагогічних задач виявляється творче мислення вчителя, зумовлене

особливостями розумової діяльності і характером його професійної праці.

Особливості творчого мислення вчителя визначаються загальною стратегією

педагогічної праці, її “надзадачею”, котра полягає в тому, щоб,

залучивши учня до діяльності і спілкування, зробити його суб’єктом цієї

діяльності.

 

Аналіз наукової літератури свідчить про те, що формування

професійно-творчого мислення відбувається значно складніше, ніж

оволодіння знаннями. Це виражається в невмінні студентів приймати

самостійні рішення, відійти від вивченого зразка, висловлювати незалежні

судження в тих або інших педагогічних ситуаціях, передбачати можливі

результати взаємодії з колективом, окремою особистістю.

 

Молоді вчителі часто не вміють формулювати педагогічні задачі та

знаходити оптимальні варіанти їх розв’язання на основі отриманих у ВНЗ

знань. У їх діяльності переважає так званий “заходовий підхід”, вони не

розв’язують задачі, а планують і проводять різні заходи. Такий підхід –

форма прояву авторитарності школи та вчителя, свідчення того, що молодий

педагог ототожнює навчання й виховання з примусовим упливом дорослого на

дитину.

 

Таким чином, отримані дані свідчать про наявність недоліків у розвиткові

професійного, творчого мислення майбутнього вчителя. Незважаючи на певні

досягнення у розробці проблеми мислення особистості, технологія

формування професійно-творчого мислення не була предметом спеціального

психолого-педагогічного вивчення, не включала цілісного

теоретико-методологічного обґрунтування моделі професійно-творчого

мислення майбутнього вчителя музики. Мета статті – розкрити можливості

розвитку професійно-творчого мислення майбутніх учителів музики засобами

проблемного навчання.

 

Проблема формування мислення знайшла широке відображення у

психолого-педагогічній літературі. Серед досліджень цього напрямку

виділяються ті, що розкривають феномен мислення (Б.Ананьєв,

А.Брушлинський, Л.Виготський, Г.Костюк, О.Леонтьєв, С.Рубінштейн,

Б.Теплов). Деякі істотні аспекти мислення розробляється з позиції

підготовки вчителя в системі безперервної педагогічної освіти

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ