UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетодологічні засади інтеграції змісту мовної освіти майбутніх інженерів (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1311
Скачало117
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Методологічні засади інтеграції змісту мовної освіти майбутніх інженерів

 

Проблема інтеграції змісту освіти є багатоплановою, тому її дослідження

може й повинне здійснюватись у різних аспектах. Одним з найважливіших є

методологічний аспект. Аналіз досліджуваної проблеми в цьому аспекті має

дати відповіді на запитання: чому, як і для чого необхідно інтегрувати

зміст освіти, тобто він має допомогти з’ясувати найбільш важливі

методологічні засади, спираючись на які, можна було б цілком свідомо

визначити шляхи і методи розв’язання згаданої проблеми. Актуальність

даного аспекту дослідження пояснюється й тим, що до цього часу

методологічні засади інтеграції змісту освіти розглядалися лише

фрагментарно. Зауважимо, що проблема інтеграції змісту освіти генетично

пов’язана з більш широкою проблемою – проблемою інтеграції знань, яка

виникла понад дві тисячі років тому у зв’язку з необхідністю

самоусвідомлення теоретичного мислення і, в першу чергу, такої його

форми, як філософія. На різних етапах пошуково-філософського пізнання ця

проблема виникала й усвідомлювалася як проблема можливостей, важливості

методів пізнання в єдності й цілісності світу, як проблема

співвідношення пізнання частин і цілого, як проблема співвідношення

досвіду науки, філософії та релігії.

 

У цій статті ми маємо намір висвітлити деякі загальні питання

усвідомлення цієї проблеми, акцентуючи увагу на сучасних концепціях у

здійсненні інтеграційних процесів, на розумінні сутності інтеграції, на

протиріччі розвитку наукових знань у єдності протилежних тенденцій

інтеграції та диференціації.

 

Інтеграція і диференціація знань – дві невід’ємні й взаємозалежні

сторони пізнання, які існують на всіх етапах його історичного розвитку.

Інтеграція і диференціація знань – це не просто розумове мислення,

відтворення цілісності й розчленованості пізнавальних об’єктів, а,

насамперед, об’єднання різноманітних знань у єдине ціле й розподіл знань

на окремі галузі науки, напрямки, проблеми тощо.

 

Для висвітлення методологічних засад інтеграції змісту мовної освіти

майбутніх інженерів нами за основу були прийняті дослідження, які

розглядають інтеграційні процеси у філософському аспекті (М.Асімов,

С.Гончаренко, І.Козловська, Ю.Сьомін, Н.Ставська, А.Урсул, П.Федосєєв,

М.Чепіков та ін.). Таким чином, у мовній освіті майбутніх інженерів суть

тенденцій розвитку сучасних інтеграційних процесів пропонується

осмислити з позиції діалектико-матеріалістичної методології.

 

Перш ніж перейти до розгляду методологічних засад інтеграції змісту

мовної освіти, спинимось на змісті поняття інтеграції науки й діалектики

диференціації та інтеграції в науковому пізнанні. Інтерес до поняття

інтеграції у ХХ столітті зріс у зв’язку з розгортанням науково-технічної

революції, посиленням інтегративної тенденції в розвитку виробництва,

техніки, економіки, політики й науки, зміцненням міждержавних,

міжнаціональних, культурних, наукових та інших зв’язків.

 

Поняття про інтеграцію розроблено в царині фундаментальних наук, зокрема

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ