UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваНавчання та розумовий розвиток учнів (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1395
Скачало185
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Навчання та розумовий розвиток учнів

 

Споконвіку, як свідчить історія, була потреба в особистостях, які б

"бачили далі за всіх" (Ньютон) і не тільки бачили ті проблеми, які мали

розв'язувати сьогоднішні та прийдешні покоління, а й самі активно

включалися в їх розв'язання, і, будучи "більш, ніж інші, розсудливими"

(Піфагор), вели їх за собою. Вже в ті давні часи Арістотель доходить

висновку, що розум - це не лише знання, "а й уміння їх застосовувати".

Отже, питання навчання й розумового розвитку, як бачимо, йде своїм

корінням вглиб віків. Помітний внесок у його розв'язання зробили й наші

вітчизняні мислителі. У цьому зв'язку доречно згадати одного з діячів

освіти XVII ст. Сімеона Полоцького.

 

У 1680 р. Сімеон Полоцький у передмові до свого твору "Псалтырь"

звернувся до читачів з такими словами:

 

Не слушай буих и ненаказанных

 

В тьме невежества злобой связанных

 

... Но буди правый писаний читатель,

 

Не слов ловитель, но ума искатель.

 

Проблемі навчання та розумового розвитку багато уваги приділяв видатний

педагог і психолог XIX ст. К.Д.Ушинський [13]. З одного боку, він

закликав eчителів не допускати переоцінки розумових можливостей учнів

певних вікових груп, з іншого - не допускати недооцінки, оскільки

останнє призводить до штучної затримки розумового розвитку. Ця проблема

існувала й після К.Д.Ушинського. Відомі два напрямки у визначенні

завдань школи: формальний - "начиняти" голови фактичним матеріалом і

логічний - лише розвивати учнів.

 

Але в окреслений вище час питання розумового розвитку ставилося лише в

особистісному плані - домогтися того, щоб діти були розумнішими.

Сьогодні ж це питання набуло суспільного характеру. Воно випливає з

існуючого протиріччя, яке з року в рік посилюється, між темпами розвитку

науки, техніки, літератури, мистецтва та можливостями засвоєння знань і

вмінь учнями за існуючих методів навчання.

 

Які ж шляхи розв'язання цієї проблеми? В принципі, можливі три шляхи:

 

1. Механічне доповнення нині діючих навчальних програм та підручників

новими розділами, що висвітлюють останні досягнення в науці, техніці та

літературі.

 

2. Механічне відкидання старого.

 

3. Перегляд розумових можливостей учнів.

 

У теорії та практиці шкільного життя пішли третім шляхом - перегляд

розумових можливостей дітей.

 

Необхідно значити, що, на жаль, до останнього часу

психолого-педагогічна теорія ще не дала науково обґрунтованої вікової

періодизації підростаючих поколінь. Остання ще не визначає структуру

школи, а навпаки.

 

Особливо важливого значення проблема навчання й розвитку набуває в наш

час, час розбудови державності України, переходу її до ринкових

відносин, у час реформування школи та освіти зокрема. Зазначене ставить

завдання виховання активних будівників нового українського суспільства,

спроможних самостійно ставити та творчо розв'язувати як теоретичні, так

і практичні задачі, що виникатимуть на їх життєвому шляху.

 

Слід значити, що в розв'язанні проблеми навчання й розвитку у світовій

психології намітилося три основних напрями. Так, ряд психологів

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ