UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСучасні підходи до ідеальної моделі вчителя музики середньої загальноосвітньої школи як психолого-педагогічна проблема (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2966
Скачало207
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Сучасні підходи до ідеальної моделі вчителя музики середньої

загальноосвітньої школи як психолого-педагогічна проблема

 

Зміни, що відбуваються в усіх сферах сучасного суспільного устрою

України – економіці, культурі, політиці, науці, освіті, – потребують

радикального переосмислення вимог щодо професійної підготовки майбутніх

спеціалістів будь-якої галузі, і, в першу чергу, системи освіти. Адже

педагог є тією особою, на професійну діяльність якої покладена

відповідальність за інтелектуальну й морально-естетичну, тобто базисну,

підготовку підростаючого покоління. Від нього, таким чином, залежить

прогрес сучасного і майбутнього стану суспільства, країни.

 

Але педагог тоді зможе успішно виконувати ці завдання, коли рівень його

професійної підготовки буде адекватний вимогам, поставленим суспільством

перед системою державної освіти.

 

Загальні вимоги щодо кваліфікаційної підготовки вчителя викладені в

державних програмних та нормативних документах. Це свого роду

нормативно-оцінююча характеристика фахівця, якого потребує сучасне

суспільство.

 

Більш детального, чіткого формулювання ці вимоги набувають в науково

обґрунтованій моделі ідеального вчителя – професіонала, носія

суспільних, виробничих і особистісних функцій, сформованих на найвищому

рівні. Ідеальна модель – це зразок для наслідування, орієнтир для

підготовки й еталон для порівняння.

 

Кваліфікаційну характеристику спеціаліста пов’язують з такими поняттями,

як “професія”, “професіоналізм”, “професійна придатність”,

“професіограма”, “психограма”, “психологічна готовність до праці” тощо.

Зазначені поняття, при своїй специфічності, тою чи іншою мірою

торкаються питань відповідності якостей професіонала тим вимогам, які

висуває певна професія. До того ж, сукупність цих якостей не обмежується

поєднанням певної кількості професійних рис людини, необхідних їй для

здійснення відповідної діяльності, а розглядається в контексті

загальнопсихологічної теорії діяльності (Л.С.Виготський, С.А.Рубінштейн,

О.М.Леонтьєв).

 

Професія вчителя належить до складних видів діяльності в системі “людина

– людина”, тобто таких, де, крім суб’єктно-об’єктних, наявні

суб’єктно-суб’єктні стосунки. Компонентами педагогічної діяльності, як і

будь-якої праці, є об’єкт праці (учень, студент), засоби праці (знання,

слово, види навчальної діяльності), результат праці (людина з визначеним

світоглядом, побудованим на наукових знаннях і нормах загальнолюдської

моралі).

 

Педагогічна діяльність, крім того, має ряд особливостей: складний об’єкт

праці; розрахована на порівняно тривалий проміжок часу; кінцева мета

досягається розчленуванням її на низку окремих завдань; їй притаманна

нестандартність об’єкту навчання та виховання і умов праці тощо [6,120].

 

За визначенням В.О.Моляко, готовність до будь-якої праці є складним

особистісним утворенням, свого роду системою, що включає багато

компонентів, які у своїй сукупності дають змогу певній особі виконувати

більш чи менш успішно конкретну роботу [4,8].

 

У сучасній літературі існує декілька варіантів будови і змісту

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ