UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПитання механізмів розвивального навчання у науково-методичному доробку земських учителів Приазов’я (кінець XIX – початок ХХ ст.) (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1372
Скачало136
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Питання механізмів розвивального навчання у науково-методичному доробку

земських учителів Приазов’я (кінець XIX – початок ХХ ст.)

 

У незалежній Україні на зламі тисячоліть зміна цілей освіти зумовлює

нові пріоритети: на перший план висувається проблема особистості, яка

здатна до саморозвитку й самореалізації. Цивілізований світ рухається до

відкритих, висококомунікативних освітніх систем, які дають змогу кожному

реалізувати власний інтелектуальний та особистісний потенціал, серед

яких. значне місце посідає система розвивального навчання.

 

В останні роки питання розвивального навчання отримало широке визнання

як у теоретичних пошуках вітчизняних і зарубіжних педагогів та

психологів (А.М.Алексюка, В.В.Давидова, Л.В.Занкова, І.Я.Лернера,

ОЛ.Калугіна, А..В.Фурмана та інш.), так і в навчально-виховному процесі

вітчизняних експериментальних шкіл (“Школа розуміння”, “Школа розвитку”,

“Школа мислення”). Це підсилює і особливий інтерес до вітчизняної

історії освіти, у педагогічній скарбниці якої можна знайти чимало

цікавих знахідок щодо механізмів розвивального навчання. Так, у

психологічній спадщині К.Д.Ушинського, видатного педагога ХІХ ст.,

автора відомих підручників “Дитячий світ”, “Рідне слово”, провідне місце

займає проблема розвивального навчання. Він закликав: “Розвивайте розум

людини, збагачуйте його пізнанням оточуючого світу, і він перетворить і

болота, і піски, і безплідні гори в джерела багатства” [9;562]. Серед

послідовників К.Д.Ушинського гідне місце в історії розвивального

навчання займає відомий методист М.О.Корф, з ім’ям якого тісно пов’язане

становлення земської освіти у Приазов’ї.

 

З листів Ушинського до Корфа дізнаємося, що видатний педагог був дуже

задоволений, що в Бердянському повіті Таврійської губернії останній

організував власними силами більше сорока земських шкіл, запровадив у

цих школах "Рідне слово" як основну книжку для навчання в перших двох

класах, а в третьому для навчання природознавству та історії

використовував відповідні статті "Дитячого світу" і, що найголовніше,

організував творчу роботу приазовських учителів за вказівками, які

подані у “Пораднику” К.Д.Ушинського.

 

Детальний аналіз звітів членів Бердянського земства за 1866-1908 роки

дозволяє підтвердити цей факт. Так, при розподілі підручників,

навчальних посібників по земських школах Бердянського повіту у 1876 році

Берестовацька школа одержала – 15 підручників “Рідного слова” першого

року навчання та стільки ж другого року навчання, Лозанівська –

відповідно 7 та 9, Троянівська – 8 і 6, Покровська – 10 та 22;

Остриковська – 30 підручників першого року навчання; Зеленівська – 34

та 20; Могилянська – 3 та 15; Чернігівська – 12 та 7; Верхньотокмацька –

9 та 3; Юріївська – 30 підручників першого року навчання;

Богородицька – 8 підручників другого року навчання.

 

Корфа приваблювало у “Рідному слові” К.Д.Ушинського перш за все те, що

головною настановою книги є розвиток розумових сил дитини, пробудження

її свідомості. З болем згадував він, як одного разу, бажаючи

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ