UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваАстрологічна спрямованість емоційних станів учнів як психолого-педагогічна проблема (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1864
Скачало133
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Астрологічна спрямованість емоційних станів учнів як

психолого-педагогічна проблема

 

Формування духовно багатої людини, яка глибоко розуміє твори мистецтва,

має розвинуті естетичні смаки, відчуває красу навколишнього світу і

прагне до творчого перетворення дійсності за законами прекрасного, –

одне з головних завдань сучасної школи. А це передбачає, в першу чергу,

збудження позитивних почуттів в учня, які поступово трансформуються в

емоційні властивості його особистості.

 

Видатний швейцарський педагог І.Г.Песталоцці більш, ніж два століття

тому пропонував починати будь-яке спільне навчання різних людей з

об’єднання їх "через настрій". Він справедливо вважав, що "щирий

душевний настрій і життєва сила, яка гармонує з цим настроєм, за своєю

природою уникають будь-якого розважального зайвого слова" [3, 101].

 

У працях великого вітчизняного педагога К.Д.Ушинського знаходимо чимало

цікавих висловлювань про особливості розвитку емоційних станів школярів.

Привертає нашу увагу думка педагога, що дитина розпізнає серцем почуття,

які вона викликає в дорослих: "Переживання, що промайнули на обличчі і в

очах у дорослої людини, інстинктивно відбиваються в нервах дитини і

впливають на її душевний стан". Справедливо пише К.Д.Ушинський, що "діти

не вміють приховувати своїх почуттів, та, коли їх переслідуватимуть за

почуття, вони швидко навчаться таїти їх і тоді – вихователь блукатиме у

темряві" [4; 40]. Відомі з цього приводу і висловлювання педагогів

А.С.Макаренка та В.О.Сухомлинського, які в радісних почуттях та

переживаннях дитини вбачали значний резерв внутрішніх сил, життєвої

енергії.

 

Діти, а передусім молодшого шкільного віку, дуже імпульсивні, особливо

хлопчики. Вони хочуть усе знати, виявляють у своїй діяльності

надзвичайну активність, та енергію. "Ці хлопчики і дівчатка, – писав

А.С.Макаренко, – і менше знають, і менш у них фізичної сили, але вони,

як кров у організмі. Як кров, вони нестримно швидкі і всюдисущі. Вони

проймають своєю участю, словом, сміхом, вимогливістю і упевненістю кожну

ділянку роботи, всюди метушаться Їх рухливі фігурки щось тягнуть,

вигукують, потім раптово, як горобці, цілою зграєю схоплюються і

перелітають на нову лінію, де потрібна допомога" [2, 197].

 

Це дуже виразне зображення імпульсивності дітей молодшого шкільного

віку, а також дані психолого-педагогічної літератури, практичний досвід

дозволяють стверджувати, що рухливість, активність, швидка зміна

настрою, почуттів вирішують долю навчально-виховного процесу. Особисті

переживання школярами явищ навколишнього життя відкривають приховані

резерви життєвої енергії, у багато разів збільшують прояви поведінкової

активності. Разом з цим, можна стверджувати, що в почуттях дитини

відкривається те, що їй дороге, що її хвилює, що захоплює, а що

відштовхує, чого вона боїться, чому радіє, що викликає в неї сум, а що

залишає байдужим. У різноманітних переживаннях віддзеркалюється

ставлення дитини до явищ суспільного життя, до навчально-виховного

процесу.

 

Саме в навчально-виховному процесі початкової школи виникають сприятливі

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ