UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІнтенсифікація формування теоретичних знань учнів засобами нових інформаційних технологій (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1987
Скачало174
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Інтенсифікація формування теоретичних знань учнів засобами нових

інформаційних технологій

 

Аналіз літературних джерел [2; 3; 6; 9; 13; 15 та ін.] і результати

власних науково-методичних досліджень (див., наприклад [10; 11])

дозволяють визначити метод моделювання як основний спосіб

навчально-пізнавальної діяльності учнів у контексті використання нових

інформаційних технологій (НІТ). Причому сутність діяльності з фізичного

моделювання, з нашої точки зору, полягає в установленні закономірних

(функціональних та генетичних) зв’язків між окремими елементами

(узагальненими моделями) комп’ютерної системи [10, 82]. Але відзначимо,

що теоретичний рівень пізнання не обмежується фізичними законами, в

результаті вивчення шкільного курсу фізики в учнів необхідно сформувати

систему фізичного знання, що відповідає рівню фізичної теорії [14], яка

є цілісним відображенням певного кола явищ матеріальної дійсності. Як

підкреслює О.І. Ляшенко, метою навчання основам сучасної фізики є

формування системи пізнавальних дій, що забезпечує засвоєння учнями

фізичних знань відповідних структурі фізичної теорії – її основі, ядру і

вивідним знанням. Такий підхід зорієнтований на з’ясування сутності

об’єкта пізнання і формує в учнів значно вищий пізнавальний потенціал,

оскільки відповідає розвитку в них теоретичного мислення [9, 65].

 

За ідеєю Г.М. Голіна, існує вищий рівень теоретичного пізнання, який, на

відміну від його окремих методів (абстрагування, ідеалізації,

моделювання, формалізації та ін.), є цілісним вивченням основних

фізичних теорій та включає у себе основні етапи процесу наукового

пізнання [2, 25]. А.І. Павленко відзначає, що саме “цілісне вивчення

основних фізичних теорій вимагає синтезу, інтеграції наукових методів

пізнання (спостереження, експерименту, модельних гіпотез, сходження від

абстрактного до конкретного тощо) на якісно вищому рівні, на рівні їх

діалектичного застосування у цілісній теорії” [13, 36].

 

Як ми підкреслювали вище, центральною ідеєю нашого дослідження є

обґрунтування методу моделювання як основного способу

навчально-пізнавальної діяльності учнів у контексті НІТ. Саме тому

розкриття проблеми відтворення змісту фізичних теорій засобами НІТ

потребує аналізу діалектичного взаємозв’язку та взаємозалежності таких

форм відображення матеріальної дійсності як модель та теорія. У

літературних джерелах висловлюється наступна думка щодо сутності

проблеми: поки теорія розглядається тільки як система знань, що

відображають певне коло явищ матеріальної дійсності, вона не є моделлю у

загальноприйнятому смислі слова. Але якщо теорія використовується для

набуття нових знань, до теперішнього часу відсутніх, вона виступає в

ролі логічної моделі, дедуктивний розвиток якої замінює експериментальне

дослідження дійсності [15, 59-60]. Це твердження відповідає визначенню

моделі В.О. Штоффа: модель – це подумки уявлювана або матеріально

реалізована система, яка, відображаючи або відтворюючи об’єкт

дослідження, замінює його таким чином, що її вивчення дає нам нову

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ