UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування граматичних навичок усного мовлення методом структурно-порівняльного аналізу (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2331
Скачало152
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Формування граматичних навичок усного мовлення методом

структурно-порівняльного аналізу

 

Формування граматичних навичок усного мовлення належить до ряду

актуальних проблем сучасної методики викладання іноземних мов. У зв’язку

з тим, що проблема граматичного значення не має однозначного розв’язання

в лінгвістиці і єдиною реальною одиницею мови прийнято вважати слово, в

методичних дослідженнях велика увага приділялась відбору синтаксичних

конструкцій і правилам структурування слів у складі тих або інших

комунікативних одиниць.

 

Як логічні узагальнення правила розглядалися в граматичній теорії, роль

і місце якої в процесі викладання іноземних мов намагалися визначити

методисти [14]. Не менше уваги приділялось видам і змісту правил,

засобам їх викладу та формулюванню, а також природі та ієрархії

граматичних навичок [3, 36-58], [8, 159]. Численні дослідження

діагностики індивідуально-психологічних особливостей учнів дозволили

розглядати проблему їхньої лінгвістичної компетенції в плані не лише

вияву, але й цільового формування [4, 37-47]. Це є надзвичайно важливим

для доповнення принципу комунікативності принципом свідомості, який

виключає інтуїтивний шлях засвоєння граматичного матеріалу. В цілому ж

теорія правил була вивчена у двох напрямках: з позицій комунікативного

методу [10, 223], [15, 168] і в межах методики інтенсивного навчання

іноземних мов [5, 103], [12, 71].

 

Звичайно, що в цих двох випадках резерви ефективності формування

граматичних навичок можна шукати в психофізіологічній природі учнів,

однак таким джерелом може бути й сама мова, якщо граматичні категорії не

ототожнювати з логічними поняттями, а трактувати їх як мовні знаки

інтегративного типу, яким властиві двостороння природа, структурний

зміст, які мають матеріальне вираження і не менш виразне структурне

призначення в мовленні, в синтаксичних конструкціях. Іншими словами,

практична спрямованість навчання іноземних мов знаходить своє вираження

в моделі “від правила до навчальних дій, а від них – до автоматизму” і

цілком закономірно передбачає багатократність одноманітних дій з метою

досягнення потрібної рефлексії, знижує мотивацію, тягне за собою великі

витрати часу і виключає комунікативну спрямованість з актів говоріння.

Навчальні операції у формі конструювання речень за допомогою слів і

граматичних категорій, які, як відомо, оперують словами, забезпечують і

мимовільний характер запам’ятовування граматичних засобів вираження, і

правильність синтаксичних конструкцій, і комунікативну компетенцію

учнів, хоча й не на рівні особистих розумінь, що виключає

взаєморозуміння комунікантів, а лише в межах інформативних можливостей

мовних знаків і ситуацій.

 

Тут ідеться лише про нову форму навчання граматики, необхідність

викладання якої ніхто не може заперечувати, оскільки лексичних значень

не буває без граматичних. Під значенням розуміється здатність знака

виражати інформацію, відмінну від самого себе, а під знаком – будь- яка

матерія, здатна нести соціальне важливу інформацію. Властиві граматичним

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ