UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСоціально-педагогічні аспекти довузівської підготовки як фактора вибору педагогічної професії (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1521
Скачало158
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Соціально-педагогічні аспекти довузівської підготовки як фактора вибору

педагогічної професії

 

Професія педагога – одна з головних у сучасному світі. Від його зусиль,

майстерності та компетенції залежить майбутнє суспільства. Педагог – це

людина, яка більшу частину свого життя займається вихованням та

навчанням. Якщо зупинити процес навчання, то нові покоління не отримають

знань, які потрібні для підтримки культурного, економічного і

соціального прогресу. Отже, проблема вибору педагогічної професії завжди

актуальна, насамперед у сучасних умовах демократизації суспільства,

зміни структури і змісту освіти та її гуманізації. Тому довузівська

підготовка в різних навчальних закладах є перспективною і виступає

необхідним елементом системи “загальноосвітня школа – вищий навчальний

заклад”.

 

Видатний педагог К.Д.Ушинський (1824-1870) відстоював ідею створення

спеціальної підготовчої вчительської школи, призначення якої –

підготувати молодь для подальшого навчання. Педагогічна підготовка, на

його думку, мала включати такі компоненти:

 

1) цілеспрямований відбір учнів, виявлення їх здібностей до

педагогічної діяльності;

 

2) вивчення основ наук, необхідних у майбутній педагогічній діяльності;

 

3) вироблення в учнів умінь та навичок висловлювати власні думки;

 

4) залучення учнів до загальнопедагогічної діяльності як найкращий

метод перевірки здібностей та особистісних якостей майбутніх учителів.

 

К.Д.Ушинський писав, що у підготовчій школі можливе розкриття здібностей

або відсутності здібностей бути вчителем, тому навчальному закладу буде

легше уникнути помилок у відборі майбутніх спеціалістів. Учні, які

мають педагогічні задатки та зацікавленість педагогічною професією,

оволодівають необхідними знаннями швидше, ніж ті, що їх не мають [1;

436-437] .

 

Поява різноманітних видів довузівської підготовки вимагає їх вивчення

та дослідження, а також виявлення їх впливу на вибір професії, на

ефективність майбутньої професійної діяльності. Мета довузівської

підготовки – не тільки допомогти абітурієнту підготуватися до вступних

іспитів або співбесіди та вступити до вищого навчального закладу, але й

зробити усвідомлений вибір професії.

 

Проблема довузівської підготовки досліджується в роботах Є.А.Климова

[2], С.Н.Чистякової [4], А.Д.Сазонова [3], Є.М.Павлютенков [5] та інших.

 

Розвиток системи довузівської підготовки проходить у складній

економічній та соціальній ситуації, в епоху побудови нового суспільства,

орієнтованого на ринкову економіку, де присутній механізм конкуренції.

Нині існують такі види довузівської підготовки, як:

 

– навчання на факультеті довузівської підготовки;

 

– підготовчі курси;

 

– педагогічні класи;

 

– система “Школа – ВНЗ”;

 

– система “Коледж – ВНЗ”;

 

– центри профорієнтації;

 

– заняття з репетитором тощо.

 

У Бердянському державному педагогічному університеті також реалізуються

різні види довузівської підготовки, такі як система “Педагогічний коледж

– ВНЗ”; “Машинобудівний коледж – ВНЗ”; спеціалізовані класи у

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ