UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПогляди педагогів-гуманістів минулого на музичну освіту (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1155
Скачало125
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Погляди педагогів-гуманістів минулого на музичну освіту

 

Важливе міркування про роль історії будь-якої науки належить

В.І.Вернадському: “Історія науки – писав він, – повинна критично

складатися з кожним поколінням учених і не тільки тому, що змінюються

наші знання про минуле, відкриваються нові прийоми його відображення.

Ні! Потрібно знову науково переробляти історію науки, знову

заглиблюватись в минуле, бо завдяки розвитку сучасного знання в минулому

набуває значення одне і втрачає інше. Кожне покоління науковців

знаходить в історії науки відображення наукових течій свого часу.

Рухаючись уперед, наука не тільки створює нове, але й переоцінює старе,

те, що вже було пережито” (Вернадский В.И. Очерки и речи. – М., 1922. –

Ч.П, вып.2. – с.112).

 

Усе вище викладене у повній мірі стосується і музичної освіти дітей

шкільного віку, історія якої вивчена далеко недостатньо, особливо

стосовно змісту, форм та методів навчання і виховання.

 

Протягом своєї музичної та просвітницької діяльності у другій половині

ХІХ ст. Євген Карлович Альбрехт (скрипаль, музично-громадський діяч,

інспектор музики Петербурзьких імператорських театрів, один із 4-х

синів-музикантів відомого в Росії диригента і композитора Карла

Францевича Альбрехта) виробив оригінальну концепцію музичної освіти

учнів. Її основою послужило вивчення європейської музичної педагогіки,

аналіз практики викладання музики в російських школах і власний досвід

роботи. Музикант виклав її у статтях “О рациональном преподавании пения

и музыки в школах” (1870), «Музыкальное образование в Европе и

преподавание музыки в школах» (1872), «Музыкальное искусство в школах»

(1875) та ін.

 

Розглядаючи проблему сутності і функцій музики, Є.Альбрехт був не

згоден зі ставленням до музичного мистецтва тільки як до засобу розваги,

що побутувало в освітній практиці тих років. Не відкидаючи важливої ролі

розважальної функції музики у справі приємної організації вільного часу

учнів, він вказував, що мистецтво має незрівнянно більш глибоке значення

для школи і суспільства. У Альбрехта був власний погляд на проблему

залучення дітей до музичного мистецтва. Він вважав, що шкільна музична

освіта має включати два обов’язкових компоненти – навчання хорового

співу і гри на музичному інструменті. У процесі паралельного викладання

цих предметів, на його думку, необхідно розвивати в учнів музичні

здібності, виховувати інтерес і любов до музики, формувати їх художній

смак.

 

Музикант-просвітник пропонував по-іншому будувати співацьке навчання –

ввести в кожному навчальному закладі обов’язкові уроки хорового співу,

які проводились би окремо в кожному класі впродовж усіх років шкільного

навчання. Він стверджував, що організація навчального процесу, за якої

“кожний клас складає самостійний хор”, дозволить систематично і

послідовно вирішувати завдання музичної освіти дітей. Уроки класного

співу, за переконанням Альбрехта, мають включати два взаємопов’язаних

між собою види діяльності: розучування хорових творів та ознайомлення

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ