UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваГносеологічний аналіз поняття готовності особистості до безперервної освіти (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1660
Скачало141
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Гносеологічний аналіз поняття готовності особистості до безперервної

освіти

 

Безперервна освіта як один із основних глобальних викликів ХХІ століття

виступає умовою всебічного розвитку особистості, засобом реалізації її

здібностей, а також удосконалення раніше здобутих знань, умінь і

навичок. Саме вона розв’язує комплекс завдань, спрямованих на

задоволення інтересів громадян у постійному підвищенні професійного

рівня відповідно до кон’юнктури ринку праці, соціальний захист,

забезпечення потреб суспільства і держави у висококваліфікованих

конкурентноcпроможних фахівцях.

 

Неперервна професійна освіта – відносно самостійна система, однією з

функцій якої є формування готовність людини до активної освітньої

діяльності за власним бажанням, спрямованої на розширення професійних

знань, задоволення власних професійних потреб та інтересів, на

підвищення професійної майстерності. Основним завданням нашого

дослідження є вивчення онтогенетичного базису поняття готовність до

безперервної освіти у соціальній, психологічній та педагогічній

площинах.

 

Для розуміння сутності поняття готовності інтерес становлять дослідження

вітчизняних і зарубіжних учених про свідомість, самосвідомість та

самопізнання людини (М.Бердяєв, І.Кон, Г.Костюк, О.Леонтьєв, А.Спіркін,

С.Роджерс та інші).

 

Психологічну готовність досліджують В. Дорохін, С.Равіков, В.Моляко,

А.Проскура; мотиваційну – Е.Томас; морально-психологічну – Л.Кондрашова,

С.Ніколенко, Г.Штельмах; професійну – Д.Мазоха; моральну – Є.Шевчук;

професійно-педагогічну – С.Коришенко; і в цілому готовність – В.Бондар,

А.Капська, І.Пастир, О.Ярошенко та інші.

 

Готовність як цілісне утворення розглядається в працях П.Атутова,

А.Вайсбурга, Ю.Васильєва, А.Кочетова, як установка – в дослідженнях

Д.Узнадзе, Ш.Надірашвілі, А.Прангішвілі.

 

Слід зазначити, що проблема готовності (соціальної, професійної,

психологічної, життєвої, педагогічної, побутової) отримала широке

висвітлення в теорії як психології, так і педагогіки. Семантичний аналіз

готовності почнемо визначення з В.І.Даля: ”готова (про людину), та що

приготувалася, така, що зібралася зовсім, що пристосувалася до чогось;

яка може та бажає виконувати. Готуватися, збиратися, знаряджатися,

налаштовуватися на щось;...Готовність же – стан чи властивість готового”

[5,387-388].

 

С.Ожегов вважає, що термін ”підготовка” походить від слова

”підготувати”, тобто ”начать” (з російськ.), дати необхідні знання для

чого-небудь, а ”готовність” трактується як ”стан”, коли все зроблено,

все готове до чогось.

 

У психолого-педагогічних працях готовність визначається як

активнодіяльнісний стан особистості, установка на певну поведінку,

мобілізація сил на виконання завдання. Ускладнюють формування готовності

пасивне ставлення до завдання, відсутність плану дій та наміру

максимально використати свої знання та досвід.

 

За В.Ананьєвим, готовність ”починає формуватись ще до початку

професійної трудової діяльності, а потім розвивається разом з

професійною працездатністю, як потенціалом основної діяльності в сфері

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ