UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваНавчальна екологічна стежка як засіб формування у студентів природоохоронних компетентностей (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1813
Скачало195
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Навчальна екологічна стежка як засіб формування у студентів

природоохоронних компетентностей

 

Сучасна парадигма освіти ставить у центр освітньої діяльності

формування компетентної особистості. Навіть найкраще викладання, яке

базується на засвоєнні певної суми знань, і вміння відтворювати їх під

час контролю все ж не можуть забезпечити людину знаннями на все життя.

Особливо це зрозуміло в сучасних умовах динамізму зміни знань,

інформації та технології. Це призводить до втрати людиною певних

компетентностей, зниження конкурентоспроможності, і людина рано чи пізно

стає функціонально неспроможною. Проблема інтелектуального та

інформаційного розвитку стає транснаціональною і базується на системних

філософських поглядах. Це концепції синергетики, життєтворчості, діалогу

культур, педагогіки як еволюції життя, взаємозв'язку навчання та

розвитку учнів, цілеспрямованого поетапного формування умінь і навичок

та ін. Ці концепції взаємопов'язані, мають спільні категорії, поняття,

серед яких важливе місце посідають поняття компетенція, компетентність.

Мета дослідження – вивчення можливостей використання навчальної

екологічної стежки в формування компетентностей природоохоронного

напрямку.

 

Дослідники розглядають поняття компетентність в різних аспектах:

готовність до професійної діяльності (Л.Гапоненко, В.Маслов); розвиток

житттєвої компетентності дитини, яка має бути сумірною з вимогами життя

(І.Єрмаков, О.Кононко); компетентність на базі здобутих знань, досвіду й

діяльності учня (Е.Соф’янц); загальна здатність, що ґрунтується на

досвіді, знаннях, цінностях (С.Шишов) та ін. У педагогічній науці немає

однозначного визначення понять компетенції. Міжнародна комісія Ради

Європи визначила компетентності як “загальні ключові вміння, базові

вміння, фундаментальні шляхи навчання, ключові кваліфікації, ключові

уявлення, опорні знання”. Компетенції особистості – готовність учнів

використовувати засвоєні знання, навчальні вміння і навички, а також

способи діяльності в практичному житті для виконання практичних і

теоретичних завдань.

 

Ученими-педагогами компетентність розглядається як готовність і

здатність особистості реалізувати знання й досвід у проблемній ситуації.

Визначають шість груп ключових компетенцій: соціальні, інформаційні,

комунікативні, саморозвитку та самоосвіти, продуктивної творчої

діяльності, полікультурна [3]. Водночас учені визначають і предметні

компетенції [1; 2; 4]. Це те коло питань, з якими студенти

ознайомлюються під час опанування навчальних дисциплін, ті знання й

уміння, якими вони оволодівають. Предметні компетенції є підґрунтям,

базою, на якій формуватимуться ключові компетенції.

 

Соціальні компетенції пов’язані з готовністю студента брати на себе

відповідальність, бути активним у прийнятті рішень. Формування таких

компетентностей здійснюється через мотиваційний компонент змісту

навчання. В основі формування соціальних компетентностей лежать

соціальні мотиви, вони полягають в усвідомленні відповідальності за

результати навчання. Інформаційні компетенції передбачають опанування

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ