UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування у молодших школярів загального вміння розв’язувати задачі (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3480
Скачало193
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Формування у молодших школярів загального вміння розв’язувати задачі

 

На сучасному етапі розбудови шкільної математичної освіти розв’язування

сюжетних задач у навчанні математики переслідує такі цілі: формування в

учнів загального підходу, загальних умінь і здібностей розв’язання

будь-яких задач; пізнання і більш глибоке оволодіння математичними

поняттями, що вивчаються, і деякими загальнонауковими й

загальножиттєвими поняттями; оволодіння поняттями моделі й моделювання і

власне математичним моделюванням; розвиток мислення, кмітливості учнів,

їх творчого потенціалу. Дослідженню цієї проблеми присвячені роботи

М.Бантової М.Богдановича, Г.Бевза, М.Бурди, Н.Істоміної, Ю.Колягіна,

Є.Лященко, В.Мішина, В.Осинської, Г.Саранцева, З.Слєпкань, Н.Терешина,

Л.Фрідмана, Т.Хмари, С.Царьової, П.Ерднієва та інших. Усі вчені, що

розробляли проблему навчання розв’язування сюжетних задач, одностайні в

тому, що кінцевою метою такого навчання має бути формування в учнів

загального вміння розв’язувати задачі. Між тим у методичній літературі

не запропоновано відповідної цілісної методики. Є лише окремі поради

щодо навчання учнів прийомів розв’язування задач.

 

Метою нашого дослідження є розробка методичної системи навчання молодших

школярів розв’язування задач. Метою навчання за запропонованою

методичною системою є формування у молодших школярів умінь (загального й

окремих) розв’язувати сюжетні задачі, що виявляється в можливості учнів

успішно розв’язати задачу будь-якої математичної структури початкового

курсу математики. Тому системоутворювальним фактором методичної системи

– змістом навчання – є задачний матеріал початкового курсу математики, а

саме види простих і складених задач.

 

Однією зі складових цієї системи є методика формування загального вміння

розв’язування задач, якій і присвячено цю статтю. Методика формування

загального вміння розв’язувати задачі реалізується на матеріалі простих

та складених задач, задач, що містять пропорційні величини, на

знаходження суми або різниці чи кратне порівняння двох добутків або

часток.

 

Теоретичною основою створення методики формування в молодших школярів

загального вміння розв’язувати задачі є вимоги до процесу формування

розумових дій, які забезпечують високу ефективність навчання навичок і

вмінь, що сформульовані Л.Фрідманом, а також теорія поетапного

формування розумових дій і понять П.Гальперіна, яка відповідає цим

вимогам. Формування загального вміння розв’язувати прості (складені)

задачі будується на визначеному нами операційному складі загального

вміння розв’язувати задачі (на матеріалі простих (складених) задач) [1;

2] та відбувається за етапами, які є загальноприйнятими у методичній

науці: І етап – підготовча робота до введення поняття “задача”

(“складена задача”); ІІ етап – ознайомлення з поняттям “задача”

(“складена задача”), його структурними елементами та етапами її

розв’язання; ІІІ етап – формування загального вміння розв’язувати

будь-які прості (складені) задачі.

 

З метою попередження шаблонного й тому неадекватного підходу учнів до

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ