UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВплив дискусійних методів на мотивацію навчальної діяльності учнів 7-8 класів на уроках історії (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1825
Скачало195
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Вплив дискусійних методів на мотивацію навчальної діяльності учнів 7-8

класів на уроках історії

 

Реформування політичної системи України, що супроводжується процесами

демократизації та інтеграції, становленням та розвитком нових

соціально-економічних та політичних відносин, зумовило необхідність

набуття громадянами країни таких якостей, як демократичність,

толерантність, компетентність, професійність, соціальна мобільність,

здатність ефективно розв’язувати життєві проблеми та брати участь у

громадському житті. Це ставить перед сучасною школою і історичною

освітою зокрема великі та відповідальні завдання, найважливіше з яких –

створення найбільш сприятливих умов для розвитку високоосвіченої,

творчої та активної особистості. Критерієм оцінки навчальних досягнень

учнів на уроках історії сьогодні стає не стільки обсяг матеріалу, що

залишився в пам’яті, скільки вміння його аналізувати, узагальнювати,

активно використовувати в нестандартній (позанавчальній) ситуації,

уміння самостійно здобувати знання, вести пошуково-дослідницьку роботу.

 

Один зі шляхів реалізації цих завдань полягає в удосконаленні методів

навчання, спрямуванні їх на посилення мотиваційної сфери учнів, активну

пізнавальну діяльність, залучення до самостійного розвитку проблем, чому

сприяє впровадження в практику навчання історії дискусійних методів.

Вони дозволяють учням готуватися до самостійного аналізу, висловлювати

власні думки з приводу важливих питань з історії та сучасних політичних

подій. При використанні дискусійних методів школярі прагнуть до

самостійного творчого пошуку, який пробуджує радість, почуття гідності,

самоповаги, що у свою чергу впливає на ставлення їх до школи, допомагає

досягти кращих результатів і збільшити мотивацію навчання.

 

Особливої актуальності проблема впливу дискусій на мотиваційну сферу

учнів набуває, коли йдеться про учнів сьомих – восьмих класів, оскільки,

з одного боку, це вік, коли розширюється й збагачується сфера діяльності

й спілкування, набуває особливого значення прагнення учнів знайти своє

місце в суспільстві, а з іншого боку, дослідження психологів свідчать,

що в учнів у цьому віці взагалі відсутні будь-які інтереси, характерні

песимізм, розлад колективних зв’язків, розрив попередніх стосунків між

людьми, може з’явитися потреба в усамітненні, нехтування правилами

громадської поведінки.

 

Проблема використання дискусій у навчальному процесі протягом багатьох

століть була в центрі уваги філософів, педагогів і методистів. Ще в

Стародавній Греції використовувався метод питань і відповідей

(діалектичний діалог), який пізніше дістав назву сократичної бесіди.

Багато уваги приділяли вивченню дискусійно – діалогічного аспекту

розв’язання спірного питання видатні грецькі філософи Платон і

Аристотель. Але справжнього розвитку дискусії набули в середньовічних

університетах, коли була розроблена система їх проведення та вироблені

основні вимоги до організаціії різних видів дискусії[8]. На початку ХХ

ст. дискусія привернула увагу методистів і вчителів-практиків у зв’язку

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ