UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваНестандартні уроки як засіб розвитку пізнавального інтересу школярів при вивченні іноземної мови (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5570
Скачало389
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Нестандартні уроки як засіб розвитку пізнавального інтересу школярів при

вивченні іноземної мови

 

Національна доктрина розвитку освіти України в ХХІ столітті передбачає

реалізацію принципу гуманізації освіти, методологічну переорієнтацію

процесу навчання з інформативної форми на розвиток особистості,

індивідуально-диференційований і особистісно орієнтований підходи до

навчання. У цьому процесі найважливіше місце належить уроку – основній

формі навчання, а також його різновиду – нестандартному уроку.

Удосконалення методики проведення нестандартного уроку розглядається

нами як один із найважливіших напрямків підвищення пізнавального

інтересу до вивчення іноземної мови, якості знань учнів. У свою чергу

вдосконалення методики проведення нестандартного уроку передбачає знання

вчителем педагогічної науки і його спроможність оцінювати свою роботу.

Зміни в навчальному процесі ставлять нові вимоги до діяльності вчителя,

яка орієнтована на учня, і це викликає необхідність по-новому підійти до

проблеми нестандартного уроку.

 

Проблема розвитку пізнавальних інтересів цікавила вітчизняних педагогів,

таких, як: А.Алексюк, О.Біляєва, Е.Голанд, Л.Гордон, О.Синиця,

В.Сухомлинський, В.Онищук, О.Савченко та інші. Однак через

багатоплановість ця проблема не підпадає під однозначне вирішення.

Формування стійких і глибоких інтересів у школярів, є завданням

першорядної важливості. Актуальність проблеми полягає в тому, щоб через

упровадження нестандартних форм навчання виховувати в учнів пізнавальний

інтерес до вивчення іноземної мови. Проблемою нестандартних форм

навчання займались А.Бородай, Ю.Мальований, О.Дорошенко, С.Ніколаєва,

О.Тернопольський, І.Підласий та інші. Але аналіз наявної літератури

показав, що не всі аспекти варіативності уроку вивчені.

 

Мета роботи – розглянути вплив нестандартних уроків на розвиток

пізнавального інтересу і активності школярів при вивченні іноземної

мови.

 

А.Бородай підкреслює, що нестандартний урок – це імпровізоване навчальне

заняття, що має нетрадиційну структуру. Назви уроків дають певне

уявлення про цілі, завдання і методику проведення таких занять.

Нестандартні уроки не передбачають прямої залежності від змісту, методів

і форм навчання. Частіше метод визначає зміст. Самостійний пошук

випереджає навчання, самопізнання обдарованих дітей; творчий підхід

талановитого вчителя, дозволяє вибірково ставитися до змісту, відкидати

непотрібне, зайве, нецікаве [1, с.205].

 

Поширеними методиками, методами і прийомами на нестандартних уроках є

ділові, рольові ігри, моделювання, імітація, імпровізація, де саме

середовище впливає на учня і перебудовує навчально-виховний процес.

Нестандартні уроки пов’язані з груповими формами роботи. КВК – групи і

капітан, громадський огляд знань, комісії, подорожі-екскурсії. При

розкритті функціональних обов’язків у групі кожен учень сам шукає своє

місце за здібностями. Якщо робота проводиться не регулярно, то учні

можуть бути пасивними на рівні присутності, якщо – в системі, то, як

правило, пасивних не буває.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ