UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПеріодизація розвитку історико-педагогічного процесу в Україні у ХХ столітті (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3136
Скачало217
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Періодизація розвитку історико-педагогічного процесу в Україні у ХХ

столітті

 

Розвиток історико-педагогічної думки в Україні – це тривалий і складний

процес. Навіть якщо зробити спробу проаналізувати цей процес тільки в XX

ст., потрібно починати це з ретельної періодизації вітчизняної

історико-педагогічної науки. Періодизація як розподіл

історико-педагогічної реальності на періоди, що якісно відрізняються

один від одного, є обов'язковим засобом пізнання будь-яких історичних

явищ і прогнозування можливостей їхнього розвитку в майбутньому. Але в

дослідженнях історії розвитку історико-педагогічного процесу в Україні,

які маємо сьогодні, лише констатуються деякі етапи, що визначались у

попередні роки й були здебільшого пов'язані з розвитком історичної науки

або із соціально-економічними реформами в суспільстві. Водночас такі

питання, як визначення етапів, встановлення наступності і якісних

відмінностей між ними, вплив тих чи інших факторів на дослідження

історико-педагогічного процесу в різних суспільних умовах, історики

педагогіки України досі не вивчали.

 

У працях з історії педагогіки радянських часів періодизація розвитку

школи та педагогічної науки цілком відповідала більшовицькій

періодизації історії УРСР та історії комуністичної партії України. Так,

у дослідженнях 60-х – початку 80-х років традиційно виділяють такі

етапи: 1-й (1917-1920) – революційні перетворення в системі освіти й

педагогічній думці після Жовтневої революції; 2-й (1921-1931) – розвиток

школи й педагогіки в Українській РСР у період реконструкції народного

господарства: 3-й (1931-1941) – освіта й педагогічна наука в Україні у

період розгорнутого будівництва соціалізму; 4-й (1945-1958) – розвиток

освіти й педагогічної думки в період Великої Вітчизняної війни,

відновлення і подальший розвиток народного господарства; 5-й (1959-1985)

– школа і педагогічна наука України в період так званого розвинутого

соціалізму (див. праці А.Бондаря, М.Грищенка, М.Гриценка, О.Дзеверіна та

ін.) У цих дослідженнях розвиток історико-педагогічної думки прямо

пов’язувався з п’ятирічними планами, партійними з’їздами та постановами.

Природно, що побудована на цих засадах періодизація розвитку історії

педагогіки як науки не є нині перспективною основою для розгортання

відповідних досліджень.

 

Більшість сучасних істориків України виділяють у вітчизняній історії XX

ст. такі етапи: 1-й (1900-1917) – відродження національної свідомості;

2-й (1917-1920) – українська національна революція (період визвольних

змагань українського народу); 3-й (1920 – кінець 20-х років) –

радянізація українського суспільства; 4-й (30-ті – середина 50-х років)

– період тоталітарної системи; 5-й (середина 50-х – 60-ті роки) –

часткова демократизація українського суспільства; 6-й (70-80-ті роки) –

економічна та суспільно-політична кризи; 7-й (90-ті роки) – становлення

української незалежної держави [1; 3].

 

З урахуванням саме цієї періодизації Я.Бурлака та Ю.Руденко у статті “З

історії вітчизняної педагогіки: завдання, пошуки, проблеми” [2] ще на

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ