UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРозвиток мислення майбутніх педагогів як умова їх професійно-педагогічної підготовки (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1287
Скачало255
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Розвиток мислення майбутніх педагогів як умова їх

професійно-педагогічної підготовки

 

Проблема розвитку мислительної активності людини – одна з найбільш

важливих у психології. Її вивчення має досить суттєве теоретичне й

практичне значення.

 

Нові суспільні відносини (економічні, політичні, правові та ін.), що

складаються в нашій країні, неможливі без формування відповідного типу

особистості, якій були б притаманні такі особливості розумової

діяльності, як системність знань, активність, гнучкість і самостійність

розуму. У зв’язку з цим постає питання підготовки ініціативних, творчих

учителів з розвинутим професійно-педагогічним мисленням.

 

Професійно-педагогічне мислення – це “... таке мислення, яке уможливлює

проникання в причинно-наслідкові зв’язки педагогічного процесу, аналіз

власної діяльності, відшукування наукового обґрунтування успіхів і

невдач, передбачення результатів роботи” [7, с. 80].

 

Формування професійно-педагогічного мислення тісно пов’язане з такою

мислительною операцією, як порівняння. Адже розвиток мислення студента,

зокрема розвиток уміння порівнювати, є важливим у світлі однієї з ідей

педагогічної психології – єдності навчання, розумового розвитку та

виховання особистості. Різнобічно розвинута особистість не може

сформуватися без повноцінного розумового розвитку.

 

У становленні інтелекту студента беруть участь і зміст знань, і ті

розумові вміння, якими він оволодіває у ВНЗ, засвоюючи та застосовуючи

їх на практиці. Озброюючи студента вміннями розумової діяльності, в тому

числі вмінням порівнювати, ми тим самим сприяємо формуванню майбутнього

педагога.

 

Що ж таке порівняння? У філософському словнику дається таке визначення:

“Порівняння – зіставлення об’єктів з метою з’ясування рис подібності чи

відмінності між ними (або того чи іншого разом). Порівняння є

найважливішою передумовою узагальнення й відіграє велику роль в

умовиводах. Судження, що висловлюють результат порівняння, служать меті

розкриття понять про об’єкти, які порівнюємо; в цьому відношенні

порівняння виступає в ролі прийому, що доповнює, а інколи й заступає

визначення” [9, с. 389].

 

Роль порівняння в пізнанні навколишнього світу дуже велика. Звідси і

його значення в навчанні, про що неодноразово нагадував К.Ушинський:

“Порівняння є основа будь-якого розуміння й будь-якого мислення, – писав

він. – У дидактиці порівняння повинно бути основним прийомом. Щоб

зрозуміти предмет, відрізняти від дуже схожих з ним предметів і знайти

схожість з дуже віддаленими від нього предметами, тільки тоді ви

з’ясуєте для себе всі суттєві ознаки, а це означає – зрозумієте предмет”

[8, с. 436].

 

Порівняння має свій предмет, свою мету та передбачає свої шляхи

реалізації в процесі професійно-педагогічного навчання. Предметом

порівняння виступають об’єкти реальної дійсності, якості, ознаки, а

також факти, явища, процеси.

 

Порівняння завжди цілеспрямоване, тобто відбувається під певним кутом

зору. Так, учнів 5 класу можна вивчати як учнів підліткового віку, в

цьому їх схожість, але вони відрізняються один від одного за своїми

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ