UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихолого-педагогічний моніторинг ефективності навчального процесу в загальноосвітній школі (реферат)
АвторPetya
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3004
Скачало244
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Психолого-педагогічний моніторинг ефективності навчального процесу в

загальноосвітній школі

 

Удосконалення навчально-виховного процесу, зважаючи на постійні

динамічні зміни в освітній галузі, завжди було й буде залишатися

актуальною проблемою. Їй присвячені дослідження педагогів і психологів,

науковців і практиків. Зокрема, над розв’язання цієї проблеми працювали

Г.Балл, М.Барна, І.Бех, М.Боришевський, О.Гірний, Н.Гонтаровська,

В.Демиденко, О.Дусавицький, Ю.Васьков, Г.Єльникова, Н.Єсипова,

О.Коберник, С.Максименко, О.Меняйленко, О.Митник, Н.Пастушенко,

Р.Пастушенко, Н.Побірченко, С.Подмазін, О.Поліщук, О.Савченко,

М.Семенов, О.Скрипченко, Г.Сорока, А.Фурман, А.Швидкий, І.Унт,

О.Ярошенко та інші. Цікаві думки і пропозиції можна зустріти також у

публікаціях керівників навчальних закладів різних типів та провідних

учителів.

 

Сьогодні в межах вирішення цієї проблеми одним з актуальних завдань є

забезпечення ефективного освітнього моніторингу [1]. Найпоширенішим,

зважаючи на виключну важливість, є моніторинг якості навчання в системі

“учитель – учень”. Він полягає у визначенні ступеня відповідності

наявних у школярів знань, умінь та навичок тим, що попередньо

планувалися [3]. Цей моніторинг можна вважати педагогічним. Він

передбачає порівняння навчальних досягнень учнів з нормативною моделлю

об’єкта оцінювання, основою якої виступають “Критерії оцінювання

навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти” [6], а

також “Державні стандарти освіти”, в яких встановлені державні вимоги до

освіченості учнів та випускників шкіл на рівні початкової, базової і

повної загальної середньої освіти [2]. Такий моніторинг традиційно

здійснюється через семестрове, річне, екзаменаційне та підсумкове

оцінювання результатів навчальної діяльності школярів.

 

Однак, на нашу думку, ефективний освітній моніторинг може здійснюватися

лише на психологічних засадах. Ця стаття присвячена проблемі організації

та проведення психолого-педагогічного моніторингу ефективності учіння

школярів і ефективності роботи вчителів загальноосвітньої школи.

 

Нами теоретично обґрунтовано концепцію та розроблено систему

психолого-педагогічного моніторингу навчальних досягнень учнів основної

школи. Він передбачає аналіз відповідності навчальних досягнень кожного

учня рівню його потенційних індивідуальних навчальних можливостей, що

дає змогу простежити динаміку його розумового розвитку [5].

 

Під потенційними навчальними можливостями ми розуміємо

індивідуально-своєрідну комбінацію пізнавальних психічних процесів

учнів, а також наявні в них знання, навички й уміння, які сприяють

оволодінню новими знаннями та досконалішими навичками й уміннями.

Результати нашого дослідження свідчать, що потенційні навчальні

можливості учнів за рівнями можна поділити на низькі, середні, достатні

та високі.

 

Для визначення загального рівня потенційних навчальних можливостей

враховуються такі індивідуальні показники кожного учня: обсяг довільної

уваги, продуктивність довготривалої пам’яті, продуктивність

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ