UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРоль підручника в оптимізації навчально-виховного процесу з екологічних дисциплін. Підручник – який він? (реферат)
Авторdimich
РозділГеографія економічна, регіональна економіка
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось892
Скачало204
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РЕФЕРАТ

 

на тему:

 

Роль підручника в оптимізації навчально-виховного процесу з екологічних

дисциплін. Підручник – який він?

 

 

Знання можливостей для формування понять допомагає вчителю повніше і

ефективніше використати підручник – основне джерело знань на шкільній

лаві. Методологія оформлення підручника повинна включати:

 

1) загальні поняття, які заново формуються в курсі виділяються

особливим шрифтом;

 

2) під час введення нового поняття приділяється особлива увага

розкриттю його істотних ознак, а також причинно-наслідкових зв’язків,

які зумовлюють утворення цих ознак. (Щоб учні краще засвоїли істотні

ознаки понять, необхідно пропонувати такий прийом роботи з текстом

підручника: читання абзацу і виділення головних ознак поняття);

 

3) поняття, введені в попередніх курсах (5, 6 класах) не розкриваються

в старших класах заново, а лишаються як опорні поняття і тільки

розширюється їх зміст, конкретизується на нових явищах, процесах,

фактах.

 

4) для закріплення заново розкритих істотних ознак плняття виділяються

в кінці теми система запитань, завдань, задач (основні прийоми роботи з

ними: логічні, математичні і ін.: в формі простого опису; простого

дослідження; порівняльного зіставлення, зіставлювального аналізу;

письмового звіту; розв’язання задач; складання моделей, прогнозів);

 

5) дость важливими є етапи формування понять, які при вивченні з курсу

в курс ускладнюються, розширюються узагальнюються, тому вчитель

екологічних дисциплін повинен методично озброїтись, провести їх

систематизацію і педагогічні прийоми їх засвоєння;

 

6) розкриття міжкурсових, міжпередметних і внутрішньо-предметних

зв’язків;

 

7) краще розкриття істотних ознак понять зумовлює план характеристики

екологічного об’єкта: логічно-складених в певній відповідності пунктів

плану та певній наступності;

 

:

 

Ш

 

???? 8) з метою формування екологічних уявлень, в підручнику необхідний

ілюстративний матеріал, різного призначення, наприклад схеми дослідів

допомагають формувати уявлення; фотографії – створювати уявлення –

образи екологічних об’єктів; моделі – створювати прогнози, проводити

аналізи, розкривати явища, процеси екологічних об’єктів і ін.;

табличний, графічний матеріал – виробляє математичні графічні прийоми

роботи;

 

9) складова частина формування понять – розкриття причинно-наслідкових

зв’язків. У підручнику поряд з розкриттям зв’язків під час введення

нового поняття повинні бути сформовані певні види завдань для розкриття

взаємозв’язків, взаємозалежностей з збереженням послідовності

висвітлення;

 

10) аппарат організації засвоєння знань повинен охоплювати різні види

розумових рівнів: І – на відтворення понять, запропонованих в тексті; ІІ

– на аналіз та встановлення причинно-наслідкових зв’язків; ІІІ – на

вирішення проблемних дослідницьких завдань; а також: а) на опрацювання

джерел знань; б) на формування компонентів знань; в) на краєзнавчий

принцип роботи. Слід зауважити, що формування понять і розвиток

розумових здібностей учнів – взаємозв’язаний процес, який успішніше

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ