UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСамостійна робота учнів на уроках економічної і соціальної географії України (реферат)
Авторdimich
РозділГеографія економічна, регіональна економіка
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2666
Скачало249
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РЕФЕРАТ

 

на тему:

 

Самостійна робота учнів на уроках економічної і соціальної географії

України

 

 

 

 

Закономірне підвищення вимог до рівня та якості освіти підростаючого

покоління спонукає до пошуку нових шляхів удосконалення

навчально-виховного процесу в загальноосвітній школі. На особливу увагу

заслуговує проблема формування в учнів загально навчальних та

спеціальних умінь і навичок самостійного здобування знань з різних

джерел інформації. Навчити дитину самостійно вчитися, сформувати вміння

і навички творчої діяльності - одне з провідних завдань модернізації

змісту освіти. Організація навчального процесу у формі

кредитно-модульної системи підготовки фахівців у вищій школі дає

можливість стверджувати, що вчорашній учень, а сьогоднішній студент

недостатньо підготовлений школою до самостійної роботи. Тому дана

проблема є надзвичайно актуальною.

 

Однак, виховання у школярів самостійності, критичності мислення,

здатності до творчих пошуків у педагогічній науці не нове. Перші вимоги

до учнів бути творцями, активними співучасниками процесу пізнання відомі

ще за часів античності. Елементи евристичного навчання, які надавали

великого значення зацікавленому, активному, самостійному оволодінню

учнями знаннями, використовували: Сократ, Архит, Аристоксен, Платон,

Піфагор [9]. При цьому вони виходили у своїх міркуваннях із суджень, що

розвиток мислення людини може успішно здійснюватися лише за умови

самостійного пошуку, самостійної діяльності. Ж.-Ж. Руссо у власній

теорії виховання також радив не передавати вихованцеві знання в готовому

вигляді, а зробити його дослідником, відкривачем істини: “… ставте

доступні його розумінню запитання і надайте можливість йому вирішувати

їх. Нехай він дізнається не тому, що ви сказали, а тому, що зрозумів”

[10, С.156].

 

Самостійність, самостійна робота, самостійна творча діяльність були

об’єктом наукового дослідження багатьох вчених: філософів, психологів,

дидактів, методистів (П.В.Копнін, О.М.Коршунова, Б.Г.Богоявленська,

Я.О.Пономарьов, В.І Андрєєв, Б.І. Коротяєв, І.Я.Лернер, І.С.Зоренко, С.

Мірошник, В.О.Коринська, А.П.Ковальова, М. Медведєва, Г. Лемекіна та

ін.).

 

Зазначимо, що структура і зміст курсу шкільної географії сприяє

самостійній творчій діяльності учнів на уроках і в позаурочний час. Під

“самостійною діяльністю“ І.С.Зоренко розуміє таку навчально-пізнавальну

діяльність школярів, яка “детермінується цілями, усвідомленими учнями,

визначеними мотивами й реалізується з допомогою самостійних дій, які

вимагають розумових, вольових чи фізичних зусиль і завершуються певним

результатом“. [2, С.119]. Однак, ця діяльність передбачає керівництво

вчителем навчально-виховним процесом, пізнанням учня, а саме: пояснення

вчителем мотиву, цілі діяльності учня, складання плану, розробка

структури дослідження, формулювання навідних запитань, корегування,

виправлення, уточнення тощо.

 

У методичній літературі з географії найчастіше використовується поняття

“самостійна робота”, сутність якого полягає в організації навчання у

чітко визначений час. При цьому учні виконують завдання вчителя без його

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ