UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування в учнів географічних понять (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1237
Скачало124
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат

 

на тему:

 

Формування в учнів географічних понять

 

 

 

Для глибокого засвоєння учнями змісту географічної освіти в сучасній

школі слід особливу увагу звернути на удосконалення та впровадження в

практику теоретичних основ формування географічних понять.

 

У теорії пізнання поняття трактується як одна з вищих форм мислення, а

також існування людських знань, зміст якої в цілому визначається

суттєвими ознаками предметів і явищ навколишньої дійсності,

взаємозв’язками і взаємовідношеннями між ними. Множина предметів,

кожному з яких належать ознаки, які відносяться до змісту поняття,

утворюють його обсяг.

 

Як провідні форми пізнання, поняття складають логічний каркас будь-яких

наукових систем і теорій. Тому потребують свідомого засвоєння

особистістю їх сутності.

 

Результативність засвоєння учнями понять знаходить своє відображення у

двох формах: знання понять (які не вичерпуються лише знаннями визначень)

і правильне оперування ними в конкретних видах розумової діяльності.

 

Аналіз передового досвіду та власних спостережень на уроках і

позаурочних виховних заходах з географії в сучасній школі показав, що ці

форми засвоєння географічних понять часто перебувають у різних

відношеннях одна до одної, а саме: з одного боку – поняття засвоєне, але

учневі оперувати ним важко або неможливо, а також вживає він його

неправильно. Це проявляється насамперед тоді, коли необхідно виконати

завдання іншого типу (не аналогічне). З другого боку – поняттям

оперувати учень вміє, але достатньо не розуміє його сутності, тобто не

може виділити істотних ознак його змісту. Для свідомого оперування

поняттями потрібно, щоб вони були не формально засвоєними

(запам’ятовування термінів чи визначень), а осмисленими під час

спеціально організованої активної пізнавальної діяльності.

 

Далеко не всі вчені, методисти, вчителі розуміють, що формування понять

– це спеціально організований, складний, цілісний,

психолого-педагогічний процес. У педагогічній практиці його компоненти

тісно переплітаються між собою. Проте свою функцію у забезпеченні

засвоєння учнями поняття вони виконують на окремих етапах цього процесу.

На кожному з них домінує певний компонент : сприймання, усвідомлення,

осмислення, серед елементів якого є узагальнення і систематизація.

 

Інтегруючи результати психолого-педагогічних досліджень С.В. Васильєва,

П.Я. Гальперіна, В.В. Давидова, Г.Є. Ковальової, О.Я. Савченко, Г.Є.

Уварової, А.В. Усової, М.М. Шардакова та інших вчених ми виділили п’ять

етапів процесу формування географічних понять:

 

Мотиваційна і змістова підготовка до засвоєння поняття.

 

Організація чуттєвого сприймання предметів і явищ природи.

 

Організація розумової діяльності, спрямованої на виділення істотних

ознак поняття.

 

Узагальнення і словесне визначення суті поняття, позначення його

відповідним терміном.

 

Введення сформованого поняття в систему географічних знань.

 

Реалізація кожного етапу вимагає раціонального поєднання

пояснювально-ілюстративних, спонукально-репродуктивних,

частково-пошукових, проблемних, навчально- і науково-дослідних та інших

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ