UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДеякі аспекти підготовки майбутніх учителів до використання засобів ікт в навчальній діяльності (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3100
Скачало374
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Деякі аспекти підготовки майбутніх учителів до використання засобів ікт

в навчальній діяльності

 

 

Модернізація освіти і комп'ютеризація середньої школи, що проводяться в

її рамках, значуща не просто сама собою як певна дань новому витку

технічного прогресу. Завдячуючи спільним зусиллям працівників сфери

освіти, зокрема керівників управлінь освітою, учених, програмістів,

виробників мультимедійних засобів навчання і викладачів-практиків, цей

процес має привести до створення нового інформаційного освітнього

середовища, у якому визначальною стає інтеграція освітніх та

інформаційних підходів до змісту освіти, методів і технологій навчання.

 

Основним правилом під час побудови нового освітнього середовища можна

вважати дотримання принципу психолого-педагогічної доцільності

застосування мультимедійних технологій. З погляду педагогічної

доцільності це означає, що мультимедійні технології передбачається

розглядати лише як інструмент, засіб підвищення ефективності й подальшої

оптимізації процесу навчання, а не його мета, яка за всяку ціну повинна

бути досягнута.

 

Психологічний аспект проблеми повинен ураховувати процеси психологічної

взаємодії всіх складових особливої реальності, народженої в новому

освітньому середовищі: суб'єктів процесу навчання – викладача і

студента, об'єкта їх наочної взаємодії – предмету, що вивчається, і

комп’ютера як інструменту, технічного засобу навчання інтерактивного

характеру.

 

Очікування викладача припускають формування його як грамотного

користувача і носія інформаційної компетенції, володіння предметом

навчання в плані застосування мультимедійних технологій у процесі

навчання цьому предмету. А оскільки предмету навчання однаково, за

допомогою яких підходів, методів і технологій його передбачається

викладати й засвоювати, то його “повноважним представником” виступає

викладач, що поєднує в собі і джерело знань, і носія методів навчання.

 

Взаємодія викладача і комп'ютера складає основну проблему, що гальмує

процес впровадження новітніх технологій у систему освіти. У цьому

процесі можна виділити два етапи:

 

перший етап – інформаційна компетенція викладача в загальному плані;

 

другий етап – його здатність упроваджувати у свою діяльність

мультимедійні технології, тобто бути не тільки користувачем готових

програмних продуктів, але більшою мірою виступати творцем, розробником

власних навчально-методичних програмних засобів.

 

На першому етапі професійна підготовка викладача-предметника

проводиться, зазвичай, на курсах підвищення кваліфікації. На цьому, як

правило, процес професійної підготовки викладачів-предметників

закінчується, і другий етап наступає як їх внутрішня проблема,

розв’язувати яку їм доводиться своїми силами, у кращому разі на рівні

самоосвіти.

 

Тим самим визначається важливість запровадження програми комплексної

професійної підготовки вчителя-предметника з курсу “Застосування засобів

інформаційно-комунікаційних технологій в навчальній діяльності”.

 

Пропонований курс має складатися з двох етапів:

 

на першому етапі ставиться й розв’язується завдання освоєння

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ