UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМультимедійні системи навчання як новий методологічний засіб інтерактивного навчання на уроках хімії (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2464
Скачало164
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Мультимедійні системи навчання як новий методологічний засіб

інтерактивного навчання на уроках хімії

 

Головним питанням сьогодення в системі нової освіти є опанування учнями

вмінь і навичок саморозвитку особистості, що значною мірою досягається

шляхом впровадження інноваційних технологій, організації процесу

навчання. Водночас слід пам’ятати, що будь-яку педагогічну технологію

необхідно розглядати як цілісну систему в єдності компонентів і

взаємозв’язків. Тому із цілої низки найскладніших проблем, з якими

стикається процес демократизації та реформування освіти, найсерйозніша

зумовлена нестачею інформаційно-методичних видань і засобів навчання

[8].

 

Нові форми розвитку вимагають нових правил і нових шляхів досягнення

результатів. Така позиція вимагає від сучасної освіти реформаційних

кроків щодо оновлення її змісту та застосування нових педагогічних

підходів, впровадження інформаційних і комунікаційних технологій, що

модернізують навчальний процес [1, 2, 9, 11].

 

Використання засобів мультимедія з метою повторення, узагальнення та

систематизації знань не тільки допомагає створити конкретне,

наочно-образне уявлення про предмет, явище чи подію, які вивчаються, але

й доповнити відоме новими даними. Відбувається не лише процес пізнання,

відтворення та уточнення вже відомого, але й поглиблення знань. Під час

роботи з навчальною програмою важливо зосередити увагу учнів на найбільш

складну для засвоєння частину, активізувати самостійну пошукову

діяльність учнів [3].

 

Важливою умовою активізації роботи під час повторення матеріалу є

внесення в нього елементів нового [4, 6, 8]. Ця загальнопедагогічна

вимога має пряме відношення до використання мультимедійних засобів

навчання. Важливість їх застосування саме й полягає в тому, що вони

надають уроку специфічну новизну, яка за своїм змістом і формою

викладання має можливість відтворити за короткий час значний за обсягом

матеріал, а також подати його в незвичному аспекті, викликати в учнів

нові образи, деталізувати нечітко сформовані уявлення, поглибити здобуті

знання [10].

 

Дидактична роль мультимедійних засобів у процесі повторення

відрізняється від їх використання на уроках пояснення. Ця відмінність

полягає в тому, що на уроці повторення вони можуть охоплювати матеріал

кількох уроків і використовуватися вже не як джерело знань (хоч окремі

відомості, що вони подають, є новими для учнів), а як основна або

додаткова ілюстрація до повторення чи засіб відтворення та

систематизації вже здобутих знань. Методика роботи з мультимедійною

програмою під час повторення залежить від того, чи вона вже відома

учням, чи вперше вони ознайомлюються з цим засобом навчання. Під час

повторного використання застосована програма допомагає не лише

відтворити навчальний матеріал, а й систематизувати його, поглибити та

узагальнити. Якщо ж засоби мультимедія попередньо не використовувалися,

їхнє дидактичне призначення дещо змінюється: вони не тільки відтворюють

відоме, але й подають його в новому висвітленні, доповнюють вже відоме

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ