UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсобистісні аспекти використання засобів ікт в навчанні математики (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2318
Скачало150
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Особистісні аспекти використання засобів ікт в навчанні математики

 

Постановка проблеми. В галузі шкільної освіти взято курс на гуманізацію

і демократизацію навчання, а головною його метою стає розвиток

особистості як найвищої цінності суспільства. Одним із напрямків

формування особистості школяра як творчої, розвитку позитивних якостей

кожного учня, його потенційних можливостей є впровадження ІКТН

математики. Саме на особистісних аспектах комп’ютерно-орієнтованих і

телекомунікаційних технологій в навчальному процесі акцентує увагу В.М.

Мадзігон [8, 6] зазначаючи, що ІКТН мають відкрити нові шляхи і дати

широкі можливості для подальшої диференціації навчання, всебічної

активізації творчих, пошукових, особистісно-орієнтованих, комунікативних

форм навчання, підвищення його ефективності, мобільності й відповідності

запитам практики. Тому диференціація та максимальна індивідуалізація

навчального процесу через впровадження ІКТ, в тому числі, через

застосування програмних засобів навчання математики, з урахуванням

інтересів і здібностей учнів сприятиме становленню всебічно розвиненої

особистості.

 

Аналіз останніх досліджень. Нова організація навчальної діяльності

учнів, яка ґрунтується на запровадженні у навчальний процес ІКТ, змінює

джерела навчальних відомостей, і, в першу чергу, навчальну книгу. Крім

традиційних друкованих підручників, у навчанні математики починають

дедалі ширше застосовувати підручники нового типу: програмовані,

мультимедійні, електронні. Вони займають проміжне місце між комплектами

традиційних аудіовізуальних засобів навчання та програмними засобами.

 

Психолого-педагогічні та методичні основи проблеми застосування

програмних засобів навчального призначення (ПЗНП), зокрема, в навчанні

математики, досліджували М.І. Жалдак, В.М. Мадзігон, Є.Ф. Вінниченко,

Ю.В. Горошко, Ю.О. Дорошенко, В.В. Лапінський, С.А. Раков та інші.

 

В наукових працях цих вчених сформульовані основні педагогічні вимоги,

розглянуті дидактичні та методичні принципи, які повинні враховуватися

при розробці і впровадженні нових електронних засобів.

 

Одним із засобів візуалізації математичної задачі та її розв’язку, який

робить діалог учня та вчителя більш доступним та евристичним, є

педагогічний програмний засіб GRAN. Завдяки його застосуванню можна

здійснювати навчання розвивальними методами. В посібниках для вчителя,

які є складовою програмно-методичного комплекту GRAN, наведена значна

кількість математичних прикладів, що унаочнюють графічні зображення

задач і вправ для самостійного виконання, питання для самоконтролю. Ці

завдання можна використовувати при вивченні таких курсів математики, як

загальноосвітній, прикладний, загальнокультурний та поглиблений. Причому

саме вчителем визначається методика подання навчального матеріалу,

закріплення і контролю знань, конкретний зміст, методи, засоби й

організаційні форми навчання. Вчитель розподіляє співвідношення між

обсягом самостійної роботи учнів і роботи разом із вчителем, між

індивідуальними і колективними формами роботи. При цьому враховуються як

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ