UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПерспективи розвитку інформатизації освітнього простору шкільної освіти зарубіжжя засобами ІКТ (аналіз міжнародних досліджень) (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1498
Скачало135
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Перспективи розвитку інформатизації освітнього простору шкільної освіти

зарубіжжя засобами ІКТ (аналіз міжнародних досліджень)

 

Пріоритетним напрямком процесу інформатизації освіти є запровадження

новітніх засобів інформаційних та комунікаційних технологій (ІКТ) в

освітню галузь, що є однією з тенденцій розвитку сучасної освіти. Однак,

у ході розвитку цифрового інформаційного освітнього простору виникають

певні питання про доцільність та ефективність, місце та роль ІКТ, що є

цілком закономірним.

 

У міжнародній практиці авторитетною організацією, що проводить

дослідження в галузі освіти, є IEA (The International Association for

the Evaluation of Educational Achievement – міжнародна асоціація

оцінювання досягнень у галузі освіти – некомерційна організація, що

об’єднує науково-дослідні інститути 53 країн світу) [3]. У багатьох

країнах світу результати досліджень IEA стали основою для проведення

реформ у галузі освіти. У 1989–1992 роках IEA проводила одне з перших

масштабних досліджень, яке було присвячене застосуванню комп’ютера в

освіті, що відповідало вимогам часу. На початку 80-х років багато шкіл

по всьому світу почали застосовувати комп'ютери в навчанні. Приблизно

через 10 років комп’ютерні технології стали об'єднувати з локальними і

глобальними мережами та використовувати інформаційно-комунікаційні

технології (ІКТ). Уже в 90-х ІКТ стали стабільним засобом у навчанні та

вихованні в багатьох країн світу. Таке стрімке впровадження ІКТ в освіту

відбулося завдяки широкому розповсюдженню ІКТ, падінню вартості

комп’ютерних, інформаційних і комунікаційних засобів та технологій, їх

інтеграції в життєдіяльність суспільства. Ці динамічні зміни вплинули на

освітній процес і викликали необхідність вивчити стан впровадження,

ефективність, наслідки використання ІКТ. Порівняно з 80-ми роками, коли

в школах з'явилися персональні комп'ютери першого покоління, нині

аспекти запровадження інноваційних технологій охоплюють набагато ширше

коло явищ: Інтернет, електронна пошта, стільниковий та супутниковий

зв'язок, мультимедія, бездротові технології – у школі, удома і на

робочому місці. У відповідь на вимоги часу IEA у 1997 році розпочала

підготовку до другого міжнародного дослідження щодо інформаційних і

комунікаційних технологій (ІКТ) в освіті під назвою SITES (Second

Information on Technology in Education Study – Друга Інформація щодо

технологій у дослідженнях у галузі освіти) [7]. Бельгія (франкомовні

провінції), Болгарія, Канада, Тайвань, Кіпр, Чехія, Данія, Фінляндія,

Таїланд, Франція, Гонконг, Угорщина, Ісландія, Ізраїль, Італія, Японія,

Латвія, Люксембург, Нідерланди, Норвегія, Нова Зеландія, Сінгапур,

Словенія, Словаків, Східна Африка, Росія – перелік країни, що беруть

участь у проекті. Дослідження складається з трьох "модулів" SITES М1,

SITES М2, SITES М3 і проходить в три етапи.

 

Модуль 1: дослідження, що проводяться на рівні шкіл (початкова, основна,

старша); (1997–1999 рр.).

 

Модуль 2: дослідження шкіл, у яких впровадження ІКТ привело до появи

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ