UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВживання «кейсів» у процесі викладання ділової іноземної мови (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось729
Скачало99
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Вживання «кейсів» у процесі викладання ділової іноземної мови

 

 

Останнім часом «кейси» широко вживаються при викладанні іноземної мови.

Слово «case» походить з латинської casus. Словник Collins Cobuild

трактує його так: «1.1. Специфічна ситуація, яку людина розглядає

самостійно, використовуючи її як приклад для подальшої роботи чи

порівнюючи її з чимось іншим. 1.2. Специфічна ситуація, яку людина

описує чи пояснює» [1]. Цей словник також дає пояснення «Case Study» як

«розгляд детальної інформації про людину, групу людей чи речей та їх

розвиток протягом певного часу».

 

«Кейси», що використовуються багатьма навчальними закладами, «описують

проблеми людини, груп людей, соціальних інституцій, а також націй [2]».

Саме тому вони стали популярними при викладанні не тільки економічних

дисциплін, а й іноземної мови.

 

«Кейси» надають студентам можливість читати, розуміти та обговорювати

специфічний проблемний матеріал. Передбачається, що студенти повинні

знайти логічне рішення проблеми. Кожний «кейс» створюється таким чином,

щоб залишити студента в ситуації, коли йому потрібно не тільки прийняти

рішення, але і спрогнозувати наслідки його втілення. Таблиці, діаграми,

фотографії та різноманітні дані можуть додаватися, щоб забезпечити

повнішу картину. Текстові відступи, що містять велику кількість даних,

завжди надаються у кінці, щоб не перевантажувати учбові тексти. Фільми,

відеоматеріали, аудіозаписи та слайди також використовуються для

повнішого відтворення реальної ситуації. Студенти не залишаються

пасивними спостерігачами, а залучаються до активних дій. Автори

підручника з міжнародного менеджменту Е. Лейн та Д. Дистефано дають

дефініцію «кейса» як ситуації, що розглядається людиною з метою

прийняття рішення [3].

 

В процесі роботи з «кейсами» студенти одержують навички слухати один

одного, поважати іншу точку зору, навчаються реагувати на інформацію. Як

результат, студенти поліпшують свої аналітичні навички. Вони також

навчаються застосовувати концепції, технології та принципи в

аналітичному процесі. Крім того, під час пошуків альтернативних рішень у

студентів розвиваються творчі здібності.

 

Методика роботи з «кейсами» значно відрізняється від стандартної. Вміння

мислити критично, творчо, вміння спілкуватися, проводити самостійний

аналіз та приймати рішення притаманні не всім студентам. Автор

підручника «Learning from case studies» Д. Істон (1982 р.) пропонує такі

ступені аналізу «кейсів»:

 

Зрозуміти ситуацію.

 

Провести діагноз проблемних питань.

 

Сформулювати альтернативні рішення.

 

Спрогнозувати наслідки прийнятих рішень.

 

Оцінити альтернативні рішення.

 

Закінчити аналіз.

 

Обговорити результати.

 

В процесі переходу від одного ступеня до іншого студенти часто

скаржаться на нестачу часу та інформації. Але це також притаманно

реальній ситуації. Студенти часто пропонують тільки одне рішення

проблеми замість декількох. Тому слід заохочувати їх думати над кількома

рішеннями та приймати до уваги пропозиції інших. Кожне рішення може мати

кумулятивний ефект та наслідки, які необхідно розглядати дуже уважно.

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ