UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРоздуми на тему адаптації студентів-першокурсників до нових умов навчальної діяльності (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1396
Скачало145
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Роздуми на тему адаптації студентів-першокурсників до нових умов

навчальної діяльності

 

 

Однією з найважливіших проблем вищої школи була й залишається проблема

адаптації першокурсників до нових психолого-педагогічних умов навчання,

до таких форм навчальної діяльності, які практично не мали аналогій у

попередньому життєвому досвіді.

 

Аналіз академічної успішності цієї категорії студентів показує, що в

період адаптації успішність значно нижча порівняно зі студентами інших

курсів, погіршується самопочуття, багато психологічних та фізіологічних

показників знижені, частіше зустрічаються соматичні та психічні

захворювання. Не виключено, що таке становище пов’язане з

перенапруженням, викликаним необхідністю швидко та успішно

пристосовуватися до нового соціального контексту життєдіяльності, вперше

в житті окресленого межами єдиної професійної орієнтації, а також

специфічними вузівськими особливостями навчальної діяльності, що апелює

передусім до досить високого рівня розвитку особистості студента, його

самостійності.

 

З усієї гами труднощів адаптаційного періоду студенти найчастіше самі

усвідомлюють як актуальну проблему необхідність оволодіння досить

високим рівнем самостійності, що є основою дидактичного процесу вуза.

Таким чином, використовуючи алегоричну форму вираження думки, можна

сказати, що особлива проблема першого курсу знаходиться на перетині двох

психолого-педагогічних площин — адаптації та самостійності. Відразу ж

зазначимо, що адаптація — це площина психологічна, а самостійність —

педагогічна.

 

Самостійність визначається як здатність систематизувати, планувати,

регулювати й активно здійснювати свою діяльність без постійного

керівництва та практичної допомоги ззовні. Вона базується на особистих

силах студента. Окрім того, у ролі самостійного студента ми маємо на

увазі такого, що володіє особистою ініціативою, уміє вчитися без

сторонньої допомоги незалежно від обставин, здійснює пізнавальну

діяльність з метою оволодіння обраним фахом.

 

З цих позицій, на нашу думку, виправдано розглядати самостійність

студента як систему, що саморозкривається, самовдосконалюється, тобто

саморегулюється.

 

Самостійність, або саморегуляція, тут розглядається як сутнісна

характеристика людини взагалі, адже саме детермінація, здатність

«творити себе» робить людину вільним та свідомим суб’єктом

життєдіяльності. Таким чином, значення формування самостійності

студентів виходить за вузькі межі дидактики вузів (зокрема проблема

адаптації першокурсників), перетворюючись на проблему більш глобальну.

 

Що ж робить студента самостійним, інакше кажучи, системою, що

саморегулюється? Суттєвою специфікою усвідомленої саморегуляції людської

діяльності є самопрограмованість діяльності, в якій людина ініціативно

виступає і творцем її ідеального плану, і її виконавцем, демонструючи

при цьому варіативність способів діяльності.

 

Саморегульована діяльність завжди доцільна. Іншими словами, вона

узгоджується з ціллю. Ціль діяльності, що приймається суб’єктом, є

головною ланкою саморегуляції. Тобто проблема самостійності студента

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ