UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЕтапи і дидактичні характеристики структурних елементів ділової гри (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1410
Скачало150
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Етапи і дидактичні характеристики структурних елементів ділової гри

 

 

Поступове входження України в міжнародне співтовариство,

інтернаціоналізація економічних відносин призвели до зростання попиту на

фахівців, які володіють не тільки професійними знаннями, а й навичками

іншомовного спілкування в професійних ситуаціях, що у свою чергу

актуалізує проблему навчання майбутніх фахівців іноземної мови.

 

Орієнтація процесу навчання у вищій школі на особистість студента та

професіографічну модель його майбутньої спеціальності вимагає

впровадження в практичну діяльність вузів більш інтенсивних технологій і

методів. Ігрові форми й методи підготовки фахівців економічної сфери

дозволяють не тільки оптимально враховувати професіографічні вимоги

обраної студентами спеціальності, але й повністю засвоювати

лексико-граматичний матеріал, розвивати іншомовну професійну

компетенцію. Ділова гра, в основу якої покладена комунікативна ситуація,

містить у собі унікальні можливості для вироблення стратегії й тактики

спілкування іноземною мовою на професійні теми.

 

Ділова гра є одним із засобів моделювання професійної діяльності, і її

структура передбачає наявність певних компонентів. Грунтуючись переважно

на роботі, в якій процедура розробки ділової гри, на нашу думку,

найбільш відповідає цілям і задачам навчання іноземної мови [1], стисло

зупинимося на етапах і дидактичних характеристиках структурних елементів

гри.

 

1. Першим кроком у створенні моделі гри є розробка теми. Вибір тем для

навчальної ділової гри визначається задачею формування соціально

розвиненої особистості й можливістю одержання у грі досвіду іншомовної

комунікації. У зв’язку з цим необхідно, щоб тема відповідала навчальній

програмі, мала повчальну цінність і гарантувала можливість конструювання

гри.

 

2. Цілі гри визначаються її подвійним характером: студенти вступають у

гру, знаючи, що вони будуть, з одного боку, діяти відповідно до вимог

комунікативної ситуації, з іншого — реалізовувати ігрові функції. Така

двопланова діяльність вдало поєднує ігрові цілі з

навчально-педагогічними (цілями навчання і виховання, соціального

розвитку особистості), а тому розробник гри повинен виходити з

необхідності закладати їх у гру.

 

Із загальних цілей ігрових занять вибираються, деталізуються й

конкретизуються ті, що найбільш підходять у кожному конкретному випадку.

Виходячи із загальної мети гри, з’ясовуються її основні завдання.

 

Велику роль у підвищенні ефективності ділової гри відіграє позитивна

мотивація ігрової діяльності. Як відомо, пізнавальна мотивація виникає в

проблемній ситуації. Навчальна ділова гра як метод активного навчання,

де реалізований принцип проблемності змісту освіти й процесу її

розгортання в навчанні, створює можливість формування у студентів

пізнавальної мотивації.

 

У предметному матеріалі гри закладені навчальні проблеми, що побудовані

у вигляді системи ігрових завдань, в яких міститься той або інший тип

протиріч. Студент у грі починає відчувати стан психічного ускладнення,

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ