UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОцінка якості вищої освіти (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5215
Скачало317
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Оцінка якості вищої освіти

 

В останні роки якість вищої освіти в Україні знижується. Як справедливо

зазначає М.З.Згуровський, «в масовому вимірі освіта стала менш якісною,

а переважна більшість випускників вищих навчальних закладів (особливо

нових) не конкурентоспроможна на європейському ринку праці». [1]

Очевидних втрат зазнають такі достоїнства української освіти, як

фундаментальність, системність та практична спрямованість.

 

Якість освіти - це ряд системно-соціальних якостей і характеристик, які

визначають відповідність системи освіти прийнятим вимогам, соціальним

нормам, державним освітнім стандартам. Отримання якісної освіти

безпосередньо залежить від якості самих вимог (цілей, стандартів і

норм), якості ресурсів (програми, кадровий потенціал, контингент

абітурієнтів, матеріально-технічне забезпечення, фінанси і т.д.) та

якості освітніх процесів (наукова та навчальна діяльність, управління,

освітні технології), які безпосередньо забезпечують підготовку фахівців.

У світовій практиці застосовуються три основних підходи до оцінювання

якості освіти: репутаційний (на основі експертних оцінок),

результативний (за об'єктивними показниками) і загальний. Кількість

підходів може бути більшою: традиційний (престижність ВНЗ), науковий

(відповідність стандартам), менеджерський (задоволення клієнта),

споживчий (сам споживач визначає якість), демократичний (користь вищого

закладу для суспільства) [2].

 

Для України модернізація системи контролю якості постає актуальною

проблемою в першу чергу в контексті загальноєвропейського простору вищої

освіти.

 

Завданням цієї статті є з'ясування сучасних європейських стандартів

якості вищої освіти через аналіз домінуючих оцінювальних підходів в

європейському освітньому просторі, а також проектування отриманих даних

на визначення першочергових заходів в модернізації оцінки якості

української вищої освіти.

 

Важливість та актуальність поставленого завдання підтверджується

приєднанням України до Болонського процесу [19 травня 2005 р. Берґен

(Норвегія)], який визначає якість освіти як основу створення

європейського простору. У 2003 році міністри країн-учасниць Болонського

процесу звернулись до європейської мережі з гарантування якості у вищій

освіті - ENQA (European Association for Quality Assurance in Higher

Education) з проханням розробити в співпраці з іншими організаціями

[European University Association (EUA); European Association of

Institutions in Higher Education (EURASHE); and the National Unions of

Students in Europe (ESIB)] єдині стандарти, методику та рекомендації

щодо оцінки якості освіти. Результатом такого звернення стала доповідь

ENQA, в якій пропонується брати за основу оцінки якості вищої освіти три

групи стандартів:

 

Стандарти для внутрішнього гарантування якості[1] вищого навчального

закладу.

 

Стандарти для зовнішнього гарантування якості вищого навчального

закладу.

 

Європейські стандарти для зовнішніх агентств з гарантування якості.

 

Зупинимось детальніше на кожному з пунктів[3].

 

Згідно з першою групою стандартів, вищі навчальні заклади повинні мати

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ